周亮

摘 要： 在新課改不斷推進的當(dāng)下，教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)方式、樹立新的教學(xué)觀念，才能真正滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，才能切實打造高效課堂。初中信息技術(shù)教學(xué)，是信息技術(shù)這門學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)承上啟下的重要時期。因此，為了更好地體現(xiàn)這一時期信息技術(shù)教學(xué)的重要性，教師要緊跟時代的步伐，努力探究不同的教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本文以如何更好地在初中信息技術(shù)課程中優(yōu)化教學(xué)方法、打造高效課堂為主要內(nèi)容進行了相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 初中信息 高效教學(xué) 優(yōu)化方法

隨著信息技術(shù)在當(dāng)今社會中的日益普及，我國教育領(lǐng)域已越來越關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)高效性，而實現(xiàn)這一高效性需要教師在不斷探究信息技術(shù)教學(xué)方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，借助合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促使信息技術(shù)課堂快速發(fā)展。

一、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入不僅是信息技術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更是一門藝術(shù)。對實際教學(xué)而言，良好的導(dǎo)入可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，教師如果在設(shè)計導(dǎo)入上足夠用心，那么在信息技術(shù)教學(xué)中，就會更有效集中學(xué)生的注意力、提高教師教學(xué)的掌控力、為高效教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。首先，問題導(dǎo)入。這種方法是讓學(xué)生在探究問題的過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生真正做到有的放矢。例如在學(xué)習(xí)“認識計算機”的時候，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以這樣提問：“第一，計算機有哪些作用？計算機的特點有哪些？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)應(yīng)用計算機？”然后，學(xué)生思考和討論。這樣的問題導(dǎo)入使得學(xué)習(xí)熱烈氛圍一下子就被激發(fā)，之后教師再尋找適當(dāng)?shù)臅r機，給予學(xué)生合理的引導(dǎo)就可以使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和掌握將本課內(nèi)容。其次，展示導(dǎo)入。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，教師在課堂上可以用所教授的信息技術(shù)知識制作出相應(yīng)的電腦作品，并向?qū)W生展示，以此調(diào)動學(xué)生對未知事物的學(xué)習(xí)欲望、促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，從而打造高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂，例如對Flash動畫的運用和展示。再次對比導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式常常是將已學(xué)的信心技術(shù)知識同新的信息技術(shù)知識進行對比的，突出新知識的價值，同時也是對舊知識的回憶和鞏固，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用豐富教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體意識

為了更好地打造高效課堂，教師在進行教學(xué)方式的時候就要考慮到學(xué)生主體性的發(fā)揮，為此，在實際教學(xué)中教師要積極采用各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求及教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究，互動學(xué)習(xí)，進而讓學(xué)生真正成為課堂主人。首先，任務(wù)驅(qū)動法的實施。任務(wù)驅(qū)動法作為一種建立在構(gòu)建主義理論上的、能起到情感激勵作用的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，更可以讓學(xué)生在探索任務(wù)的過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、提高主體意識。這種教學(xué)方式簡單地說就是，在課堂中學(xué)生將教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)作為核心，然后在問題任務(wù)的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)和探究，并在教師的引導(dǎo)下進行再思考、再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升的教學(xué)方法。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，許多軟件操作和練習(xí)的學(xué)習(xí)都是帶有任務(wù)性的，為了將這種任務(wù)性的樂趣激發(fā)出來，教師要充分利用情感的驅(qū)動，以求學(xué)生更好更快地融入這種既有趣又需要實際操作的教學(xué)中，促進教學(xué)課堂的高效開展。例如在進行“Word”操作練習(xí)時，教師可以將學(xué)生劃分成幾個小組，并安排學(xué)生進行小組間競賽，以此提高學(xué)生的打字速度和制表能力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中實現(xiàn)信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，從而達到高效教學(xué)的目的。其次，分層教學(xué)法的開展。這種教學(xué)方式充分利用因材施教的理念，即以學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞、學(xué)習(xí)潛能的大小等為評價標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分為三個層次，然后在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合不同層次學(xué)生的特點，有計劃地進行教學(xué)設(shè)計，對其提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并采用不同的方式對其進行具有針對性的教學(xué)。

三、加強信息實踐教學(xué)，提高學(xué)生的技巧能力

上機課是學(xué)生獲取技能和知識的重要途徑，同時也是檢驗學(xué)生對理論知識掌握牢固與否的重要手段，可以說上機操作課是將理論知識同動手操作結(jié)合在一起的平臺。在實際教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是很喜歡上機課的，但是如果教師沒有把握好上機課的進行速度，學(xué)生就很有可能處于“放鴨子”的狀態(tài)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至?xí)股蠙C課失去其有的意義。為此，教師要將“上課紀(jì)律”作為重點，在上機課前，先向?qū)W生強調(diào)一遍，讓學(xué)生知道，上機操作并不是玩，而是學(xué)習(xí)。其次，教師要將上機的學(xué)習(xí)任務(wù)明確地交代出來，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向地進行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，教師在上完課后，還可以安排學(xué)生寫一份上課總結(jié)，將自己的上課表現(xiàn)等寫出來，這樣不僅能讓學(xué)生及時地反思，還有利于讓學(xué)生在總結(jié)的過程中提升自己的學(xué)習(xí)技巧等。初中信息技術(shù)教學(xué)課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生在實踐中熟練地運用理論知識，讓學(xué)生在實踐、發(fā)揮、鞏固中養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使學(xué)生操作技能的提升。在教學(xué)中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，為了更好地提高學(xué)生的計算機素養(yǎng)、打造高效課堂，教師必須不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，因地制宜，并充分地保護學(xué)生的好奇心，對學(xué)生的創(chuàng)新和思考進行及時的肯定和表揚，讓學(xué)生有更多的機會進行自我的展現(xiàn)，久而久之，必將使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提升。

總而言之，在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要從精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入、合理開展主題任務(wù)、加強實踐操作教學(xué)等多個方面著手，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只要教師和學(xué)生在實際教學(xué)中做有心人，實現(xiàn)良好的配合，把握好教學(xué)方法使用的時機和技巧，就一定能獲得意想不到的回報與收獲。

參考文獻：

[1]段艷華.初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[2]王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯（下旬刊），2012.