何勇海

中考必考體育并非新鮮規(guī)定，體育已在全國(guó)絕大多數(shù)省區(qū)市成中考必考科目。教育部首次從全國(guó)范圍內(nèi)提出“中考必考體育”的要求，將體育課確定為語(yǔ)數(shù)外之外的第四大主科，提高了體育課的名分。從理論上說(shuō)，這有助于促使學(xué)校、學(xué)生重視體育鍛煉、提升體育成績(jī)。然而現(xiàn)實(shí)比理論復(fù)雜，摘掉副科帽子的體育課真能“咸魚(yú)翻身”嗎？

長(zhǎng)期以來(lái)，體育課在學(xué)校教育中得不到應(yīng)有的重視，即使《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》早已規(guī)定，體育課課時(shí)占小學(xué)初中總課時(shí)的11%，僅次于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)而排在第三，但體育課排課極少、被擠占借用等現(xiàn)象仍司空見(jiàn)慣，這種沉疴痼疾已對(duì)整個(gè)學(xué)校教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，要扭轉(zhuǎn)體育課名分雖在、地位難保的現(xiàn)狀并不容易。不少學(xué)校即使有中考必考體育的壓力加身，仍是初一、初二基本不怎么上體育課，到初三才突擊、惡補(bǔ)。

這種為中考“臨時(shí)抱佛腳”的應(yīng)試體育是普遍現(xiàn)象。中考必考體育的終極目的，在于提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)。而只求應(yīng)試過(guò)關(guān)的體育課，在短時(shí)間內(nèi)突然加大鍛煉強(qiáng)度，讓不少學(xué)生不僅吃不消，反而產(chǎn)生畏難抗拒心理，與提高學(xué)生體質(zhì)的初衷南轅北轍；此外，應(yīng)試體育往往只強(qiáng)化訓(xùn)練必考項(xiàng)目，如長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈，其他體育項(xiàng)目根本不會(huì)涉及，嚴(yán)重違背學(xué)生體育興趣多樣這一基本常識(shí)，常被學(xué)生形容為“悲催的體育課”。

要保障體育課真正成“第四大主科”，既有名分也有地位，一方面，要提高體育在中考分?jǐn)?shù)中的權(quán)重，與語(yǔ)數(shù)外的分值旗鼓相當(dāng)，這才是真正的地位平等。體育分值增加，是對(duì)體育教師提出更高要求，對(duì)學(xué)生也是一種倒逼。若體育課地位上升后，其在中考中所占分值仍不提高，體育課地位上升恐怕無(wú)法與學(xué)校體育工作實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。在其他科目成為選考的背景下，提高體育分值，應(yīng)該不會(huì)給學(xué)生增添多大負(fù)擔(dān)。

另一方面，成為主科的體育課應(yīng)該跟上形勢(shì)，徹底革新，增強(qiáng)吸引力，應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些基本運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)特別喜歡并能伴隨一生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在體育中考中，要避免惡補(bǔ)體能，強(qiáng)化科學(xué)性，讓考體能與考技能相結(jié)合，且讓學(xué)生有相對(duì)多元化的體考項(xiàng)目選擇，長(zhǎng)跑不行的學(xué)生可選擇游泳，立定跳遠(yuǎn)不行的學(xué)生可選擇投擲鉛球。