秦德兵

中職校班主任創(chuàng)造性地開展班級(jí)教育活動(dòng)探究

秦德兵

在中職學(xué)校上學(xué)期間學(xué)生正處于身體發(fā)育、心理健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這一階段的學(xué)生也較為容易出現(xiàn)一些成長(zhǎng)過程中的問題。因此，班主任在學(xué)生上中學(xué)時(shí)期是有相當(dāng)重要的位置的，他們的一舉一動(dòng)都可能對(duì)學(xué)生的世界觀人生觀價(jià)值觀產(chǎn)生重大影響。因此，在新時(shí)期班主任如何隨著社會(huì)的發(fā)展，改變自己的工作方式，正確的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，是每個(gè)班主任都要考慮的問題。本文將以學(xué)生為本，探討如何提高班主任的管理質(zhì)量，為廣大教師提供幫助。

中職校 教學(xué)管理 策略

對(duì)于學(xué)生來(lái)說，他們進(jìn)入中職學(xué)校這個(gè)新環(huán)境，需要面對(duì)新的教師和同學(xué)，面對(duì)面對(duì)與自己之前的生活完全不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)時(shí)候，他們往往會(huì)對(duì)自己的新環(huán)境和新生活有著一種新鮮感和緊張感，甚至有時(shí)候有許多無(wú)所適從的感覺，這個(gè)時(shí)候需要班主任采取行動(dòng)去解決這些難題。

1.轉(zhuǎn)變自己的思想

在進(jìn)行管理的過程中，班主任應(yīng)該堅(jiān)持以教育教學(xué)中心，提高教育教學(xué)的管理水平。同時(shí)班主任應(yīng)該樹立好以人為本的育人思想。在教學(xué)管理過程中，樹立一個(gè)以人為本的育人思想需要凝聚人心，這也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮出他們的潛力。作為一個(gè)現(xiàn)代的班主任要切實(shí)的轉(zhuǎn)變過去的那種行政指令的簡(jiǎn)單的管理方式，在對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行管理的班主任要堅(jiān)持從以人為本的理念出發(fā)，充分的尊重人們的人格尊嚴(yán)，盡可能的滿足他們的身心的需要，加強(qiáng)其中的交流與溝通，注重獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)賞，多一些對(duì)他們的包容和理解，多做換位的思考，要大興一種民主的管理之風(fēng)。比如，班主任在跟學(xué)生相處的時(shí)候，要聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法，不能夠一味地以自己長(zhǎng)輩的身份去壓學(xué)生，讓學(xué)生聽自己的，班主任與學(xué)生之間構(gòu)建一種平等的關(guān)系。在生活上，教師們也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生們的衣食住行，讓學(xué)生們能夠感受到班集體的溫暖。

2.建立良好的規(guī)章制度

管理工作的順利展開離不開良好的規(guī)章制度，只有建立了良好的規(guī)章制度，才能夠形成良好的工作新風(fēng)，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。首先，應(yīng)該制定合理的班級(jí)制度，對(duì)管理對(duì)象制定合理的規(guī)則，內(nèi)容中應(yīng)該包含上課的內(nèi)容、作業(yè)的布置、測(cè)試和評(píng)課等等的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。其次，自定合理的學(xué)生的學(xué)習(xí)的制度。完善學(xué)生的上課任務(wù)、作業(yè)程度等種種與學(xué)生有關(guān)的教學(xué)任務(wù)，只有建立起合理的學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，才能夠讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。最后是要建立合理的考評(píng)制度。班主任在加強(qiáng)管理的過程中，要合理的利用激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制作出各種考評(píng)制度，可以利用全面質(zhì)量管理方法和標(biāo)桿管理法，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以在班級(jí)設(shè)置關(guān)于時(shí)間的制度，讓學(xué)生能夠按時(shí)去上課，如果學(xué)生上課遲到了，可以給以一定的懲罰，讓學(xué)生能夠一定的時(shí)間上面的自覺性，以后能夠按時(shí)去上課。

3.用智慧和策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

班主任在管理學(xué)生的過程中必須要運(yùn)用智慧和策略。面對(duì)這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生，他們大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)者長(zhǎng)大，如果班主任的管理方式過于激進(jìn)，只會(huì)增加學(xué)生的抵抗情緒。所以，班主任在管理過程中，要更多的使用獎(jiǎng)勵(lì)而不是處罰的方式來(lái)教育學(xué)生。比如，班主任可以對(duì)班級(jí)里面表現(xiàn)好的學(xué)生以鼓勵(lì)，進(jìn)行口頭上的表?yè)P(yáng)，甚至可以向有些教師學(xué)習(xí)，他們把班里面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生請(qǐng)到自己家中，給學(xué)生做飯。這樣既能夠達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的目的，也能夠拉近班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)，班主任要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己，自己改正自己，切實(shí)的處理好學(xué)校教育和學(xué)生自我教育的關(guān)系，使二者相得益彰，更有助于班主任開展工作。只有班主任能夠以有效合理的方式管理好學(xué)生，才能夠更好的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育工作。在管理的過程中，班主任和學(xué)生之間要相互尊重。傳統(tǒng)文化中把教師放在較為神圣的地位，這個(gè)想法是沒有問題的，但是新課程提出了一種新的教學(xué)理念，就是師生平等。當(dāng)二者建立一種相對(duì)平等的關(guān)系的時(shí)候，這樣對(duì)于班主任的教學(xué)和管理來(lái)說也是有很大的好處的。二者是一種以朋友的方式來(lái)進(jìn)行交流，也因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，也愿意積極主動(dòng)的去和班主任去溝通交流，從而，班主任也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的難題，構(gòu)建溫馨和諧的校園氛圍。

中職學(xué)習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要階段，也是一個(gè)較為關(guān)鍵的階段，在這一個(gè)階段學(xué)生們的思想品德和行為舉止會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)里面班級(jí)是學(xué)生們經(jīng)常所在的場(chǎng)所，這個(gè)時(shí)期的教師們，需要付出全身心的能力。在這個(gè)過程中，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)自身信念，這對(duì)學(xué)生在以后走向社會(huì)也有很大的幫助。

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[2]趙英生.中職學(xué)校如何創(chuàng)造性地開展班級(jí)特色德育活動(dòng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(14):59-59.

[3]歐團(tuán)結(jié).淺談如何做好中職學(xué)校的班主任 [J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2014(2):127-129.

（作者單位：重慶市女子職業(yè)高級(jí)中學(xué)）