黃金葉+陳前書

近來，網(wǎng)上屢有一些師生關(guān)系相傾的事件報道。來源不考，原因不明。單從這些事件表面，引起筆者的一些思考，師生關(guān)系為什么會惡化到如此地步？學(xué)生真心感受不到教師的關(guān)愛？筆者膚淺地認為，在這中間教師對學(xué)生的關(guān)愛程度是否足夠？

愛的教育在我們教師生涯中的意義到底有多大？我們是否全心地認識、實踐“愛的教育”了？筆者認為，踐行“愛的教育”在我們教師生涯中至少有以下幾點意義：

一、擺正心態(tài)——利己

著名教育家陶行知先生說過：教，是為了不教。

現(xiàn)在生活條件好了，很多學(xué)生在吃苦耐勞、踏實學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)很難讓家長和教師滿意了。為了更好地完成教師教書育人的使命，無論什么基礎(chǔ)的學(xué)生交到我們的手中，作為一名合格的教師，我們必須把學(xué)生培育成祖國需要的合格人才！

然而這個培育的過程，顯然是曲折的。學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒出現(xiàn)，家庭教育滯后……都是我們作為教師必須克服的問題。在教師疲于奔命地應(yīng)付各種問題的同時，有沒有相對簡便的方法呢？當然有！那便是“愛”！熱愛你的學(xué)生，看到他的點滴進步，認可他的每一次努力。只有你付出自己的愛，學(xué)生才會承認你，認可你！“親其師，信其道。”擺正自己的心態(tài)，用“愛的教育”去感化自己的學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)你的工作會簡便很多！學(xué)生會更好地接納你，配合你的所有工作，學(xué)習(xí)成績自然會好很多！

因此，踐行“愛的教育”吧，只要我們擺正心態(tài)，這絕對是正確的利己行為。

二、正視學(xué)生——利人

著名教育家蘇霍姆林斯基說：只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心。

我們面對的學(xué)生大部分是未成年人，自制力很差，甚至有的還很無知，他們很多人不知道學(xué)習(xí)知識對他們的未來的重要性，等到他們知道的時候，往往已經(jīng)來不及了。而作為教師的我們，應(yīng)該在他們?nèi)松倪@個階段點醒他們！

學(xué)生有差異，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，自然受大家歡迎?？墒呛筮M生呢？如何讓他們也健康地成長起來？不能讓任何一個學(xué)生掉隊，首先要解決的就是他們的上進心的問題。學(xué)生一旦不求上進，就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，就比較難挽回他們學(xué)習(xí)的熱情。如何讓后進的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的上進心？教師的引導(dǎo)作用在這種時候就顯得尤為重要了。用“愛的教育”去認可每一個學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個發(fā)光點，然后讓整個集體都來認可，從而轉(zhuǎn)化為每一個學(xué)生的上進心，讓每一個學(xué)生都健康地成長！

因此，踐行“愛的教育”吧，只要我們正視每一個學(xué)生的優(yōu)點，相信我們可以教育成功每一個學(xué)生。

三、交代社會——利民

陶行知先生說：教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。

現(xiàn)代家庭，孩子基本是一個家庭的核心，孩子的教育受全社會關(guān)注。然而實際情況是每個班級里都會有或多或少的后進生，就是接受教育不是很成功的例子。一個學(xué)生教育不成功，輕則毀掉一個學(xué)生、一個家庭，重則影響到社會的和諧。

讓每一個學(xué)生都健康成長，是社會對教師的要求。事實上，學(xué)生總有成績高低不同，甚至人品還有好壞。教師如何保證每個學(xué)生健康成長？縱觀古今，教師是無法保證每個學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)的。但是，無論成績有多差，教育學(xué)生的一個底線，那便是學(xué)生必須學(xué)會“做人”！只有學(xué)生基本的為人準則貫穿到日常生活中，才能保證其以后的正常生活。可是，學(xué)生階段，特別是后進生，基本是不聽話的刺頭，如何讓他們學(xué)會做人？用“愛的教育”去指引他們吧，讓他們認識到自己存在的意義，自己生存的責(zé)任。每個學(xué)生都能認真地去履行自己的責(zé)任、義務(wù)，整個社會能不和諧？

因此，踐行“愛的教育”吧，教育好每個學(xué)生，指引好每個后進生，這是社會的需要，這是利民的需要！

四、復(fù)興之本——利國

蔡元培先生說：教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。

教育是立國之本！中華民族偉大復(fù)興，教育責(zé)無旁貸！然而什么樣的教育才能順應(yīng)時代潮流，滿足中華民族偉大復(fù)興的需要？沒有前車之鑒，只能摸著石頭過河。復(fù)興必須大量人才，人才的根本還是人性的養(yǎng)成。因此，教育要能滿足中華民族偉大復(fù)興的需要，還是要培養(yǎng)學(xué)生的人性。

怎樣培養(yǎng)健康的人性？每個學(xué)生的品行都不一樣，以后學(xué)生要從事的職業(yè)、崗位等等都不一樣，學(xué)生的家庭背景也都不一樣，因此統(tǒng)一、標準的人性養(yǎng)成，在學(xué)校里是不可能實現(xiàn)的。那么，教師要如何才能順應(yīng)時代潮流，培養(yǎng)合格人才呢？除了知識技能之外，從人性的角度出發(fā)，教師踐行“愛的教育”是培養(yǎng)學(xué)生人性的根本。愛人者，人恒愛之。學(xué)生從教師那里理解到“愛”的真諦，體會到“愛”的重要性，無論他從事什么職業(yè)，什么崗位，從“愛”的角度出發(fā)，每個學(xué)生必然能成為復(fù)興中華民族的一分子。把“愛”注入自己的生活，人性之中，教育沒有失敗品！

因此，踐行“愛的教育”吧，讓學(xué)生把“愛”注入自己的人性之中，中華民族偉大復(fù)興指日可待！

由此可見，“愛的教育”在教師的教育生涯中意義重大，它更是利己、利人、利民、利國的必須之舉！

編輯 薄躍華