茍有東

老師常常會(huì)遇到這樣的問題，我們的學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中，每當(dāng)遇到困難和疑難，不同的學(xué)生會(huì)有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)，用毅力最終克服了困難，成為學(xué)習(xí)的佼佼者；有的學(xué)生卻害怕困難畏縮不前，最終變成了老師眼中所謂的“差生”。學(xué)生在困難面前的態(tài)度和表現(xiàn)，就是意志。意志對每個(gè)人的成長，特別是對于剛進(jìn)入中學(xué)時(shí)代的學(xué)生的成長，有重要的意義。因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生雖然年齡還小，生活經(jīng)歷還不多，但他們在學(xué)習(xí)、成長過程中所遇到的困難卻是不可預(yù)測的。即使他們長大成人，同樣還會(huì)遇到不少的困難。因此，從學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段起，就要開始注重培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，這是一個(gè)容不得半點(diǎn)馬虎的問題。在這方面，作為家長有責(zé)任，作為教師——學(xué)生的直接教育者，更有不可推卸的責(zé)任。而教師又該從哪些方面入手去培養(yǎng)學(xué)生的意志呢？在教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的：

一、開展樹立目標(biāo)的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)、生活的目的，樹立遠(yuǎn)大的理想

開展目標(biāo)樹立教育活動(dòng)，有利于學(xué)生沿著正確方向確定自己行動(dòng)方向和目的，并能夠?qū)λ说?、生活團(tuán)隊(duì)的想法和行為做出正確的評價(jià)，明確分辨出對與錯(cuò)、善和惡及光榮和屈辱，使學(xué)生具有高度的責(zé)任感，從而能夠自覺地行動(dòng)。非常明顯，那些沒有理想，對自己的學(xué)習(xí)抱有過一天算一天想法的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的不明確，行動(dòng)沒有自覺性，時(shí)常處于變化狀態(tài)。一旦做事過程中遇到困難，常會(huì)表現(xiàn)出畏難情緒，缺乏克服困難的信心。因此，在初中階段很有必要對學(xué)生進(jìn)行理想教育，要使學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)的目的、人活著的意義所在，引導(dǎo)他們把個(gè)人的理想與為國家做出自己的貢獻(xiàn)緊緊聯(lián)系起來，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而努力學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力

七年級的新生剛剛步入初中，由于生活環(huán)境和所受教育的不同，形成了不同的行為習(xí)慣和心理特征。有的學(xué)生不善于控制和支配自己的行動(dòng)，不遵守學(xué)校要求和課堂紀(jì)律，從意志行為發(fā)展看，有一個(gè)養(yǎng)成教育的問題。養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣；即培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和生活制度的常規(guī)訓(xùn)練，使他們能夠自覺控制自己的良好習(xí)慣。在此過程中學(xué)生自我控制的能力也就得到了進(jìn)一步的鍛煉。具體從以下幾個(gè)方面入手：

1.從生活小事上進(jìn)行訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的意志，需要從日常生活小事做起，要求學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)；如果沒有把握，就不要輕易許愿。既定的目標(biāo)，只要是正確的，就要堅(jiān)持到底。教師教育學(xué)生要學(xué)會(huì)改正自身的缺點(diǎn)和磨煉自己的意志。

2.耐心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。對于最基本的日常規(guī)范要求，必須反復(fù)訓(xùn)練，一定嚴(yán)格執(zhí)行。教師要有足夠的耐心反復(fù)講，并且細(xì)心做示范。提出的常規(guī)要求一定要落到實(shí)處，長期堅(jiān)持下去。反之，也是很正常的，教師要用平常心態(tài)對學(xué)生進(jìn)行再教育，再訓(xùn)練，直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.教師注意以身作則。教師要求學(xué)生做到的，自己先要做到，只有做學(xué)生們的表率，學(xué)生才會(huì)欣然接受，心服口服。

三、教育學(xué)生正確地對待挫折

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，遭受挫折是很正常的事了。這些挫折學(xué)生一時(shí)會(huì)難以接受，會(huì)打擊學(xué)生做事的積極性，畢竟他們的知識經(jīng)驗(yàn)有限，自我意識較低，他們無法應(yīng)對這些挫折。同時(shí)挫折也會(huì)使人產(chǎn)生不好的情緒反應(yīng)，嚴(yán)重地挫傷人的自尊心和自信心，會(huì)增加思想負(fù)擔(dān)。這時(shí)，學(xué)生最需要得到老師的幫助與指點(diǎn)。通常的一些做法是：（1）老師要及時(shí)幫助學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的原因，找到避免挫折的方法；（2）面對挫折，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地去戰(zhàn)勝挫折，有時(shí)候也可以用適當(dāng)?shù)呐u、懲罰的方法來制止那些不良的表現(xiàn)；（3）在教育教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己心理活動(dòng)的能力，以提高他們的挫折耐受力。

四、在困境中鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

教師除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或通過主題班會(huì)等方式讓學(xué)生對意志鍛煉的意義有一個(gè)充分認(rèn)識的以外，更要讓學(xué)生參加到各種活動(dòng)中，自己去嘗試體驗(yàn)克服困難，來磨煉意志。在組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意：

1.老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)增加活動(dòng)任務(wù)的難度，確定符合學(xué)生的預(yù)定目標(biāo)。

2.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到自己不能解決的困難時(shí)，要給予一定的幫助和鼓勵(lì)，但絕不是全權(quán)代理。

3.根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)的差異，采取因人、因時(shí)、不同的鍛煉措施。

五、針對學(xué)生的個(gè)體差異，鍛煉其意志的措施也應(yīng)該不同

對于思想頑固的學(xué)生，應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)例，讓他們先搞清楚頑強(qiáng)與頑固的區(qū)別，而后再講清凡事都要靠自己主動(dòng)、堅(jiān)持原則，向著自己的目標(biāo)努力；對于膽子小，做事沒有主見，拿不定主意的學(xué)生要培養(yǎng)他們大膽、果斷的性格；而對于行動(dòng)冒失的、從不考慮后果的學(xué)生要讓他們明白勇敢與蠻干、輕率的區(qū)別，沉著冷靜地做事；對于性格活潑開朗和隨心所欲的學(xué)生要求他們學(xué)會(huì)自我控制；對于認(rèn)識能力較弱的學(xué)生則應(yīng)該較多地以榜樣來教育，現(xiàn)身說法。而在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的諸多方法中，都不能丟棄的一個(gè)重要方法是啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉，使他們在日常平凡的事情中不斷嚴(yán)格要求自己。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周昌建.數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生意志的指導(dǎo)策略[J].教育， 2016（34）.

編輯 王亞青