吳宇軒

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶……”一聽(tīng)到這首歌，我就情不自禁地想——哭！為什么別人家中的孩子是塊寶，而我的親媽卻對(duì)我很嚴(yán)厲。不信，我說(shuō)幾個(gè)“不許”給你聽(tīng)聽(tīng)。

一、不許吃冰棒。

“媽，天氣太熱了，讓我吃根冰棒，行不？”我問(wèn)道。

“不行！現(xiàn)在天氣還這么涼，把胃吃壞了怎么辦？別看你現(xiàn)在好好的，吃冰棒將來(lái)會(huì)天天肚子疼！我單位一個(gè)同事的兒子就是天天吃冰棒把胃吃壞了，現(xiàn)在正住院呢……”媽媽列舉的九九八十一條吃冰棒的罪過(guò)，把我說(shuō)得欲哭無(wú)淚：不就是吃一根冰棒，有那么恐怖嗎？

我想吃冰棒……

二、不許玩電腦。

“媽，我作業(yè)做完了，玩會(huì)兒電腦，行不？”

“不行，你最近成績(jī)退步了，不能玩！”

“可是我作業(yè)做好了！”

“看書(shū)去，誰(shuí)叫你成績(jī)退步了?！?/p>

“噢，誰(shuí)規(guī)定成績(jī)退步了一點(diǎn)點(diǎn)，就不能玩電腦了？”

我想玩電腦……

三、不許遲回家。

“放學(xué)了，玩去嘍！”每次聽(tīng)到同桌的叫喚，我除了羨慕，就只剩羨慕了。心里一百個(gè)愿望是要玩，可是，“五點(diǎn)二十分前必須回到家里，否則‘家法伺候。”這個(gè)聲音一直拖住我邁出的腳步。可恨的“家法”，是周末不讓我去滑旱冰，這可是我的最愛(ài)啊，媽媽，您怎么能用這么殘忍的家法來(lái)限制我的自由呢？

“媽，我同學(xué)放學(xué)都在玩呢！”我心有不甘。

“不行，現(xiàn)在壞人多，什么拐賣孩子，什么哪兒哪兒又出車禍啦，不安全！”

唉，媽媽，我想玩……

媽媽對(duì)我是不是很苛刻？奇怪的是，我一邊埋怨著媽媽，一邊又愛(ài)著媽媽，很愛(ài)很愛(ài)的呀！

指導(dǎo)老師 陳丹華

點(diǎn)石成金：

這篇習(xí)作很有特點(diǎn)：采用了“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)作手法，先是說(shuō)“媽媽”這也不許，那也不許，但最后卻用“奇怪的是，我一邊埋怨著媽媽，一邊又愛(ài)著媽媽，很愛(ài)很愛(ài)的呀！”來(lái)結(jié)尾，與前文形成鮮明對(duì)比，給人以思考，凸顯主題，讓人印象深刻；采用了“小標(biāo)題式”的形式，文中的各小標(biāo)題圍繞大標(biāo)題來(lái)擬，條理清楚，主題集中，扣題緊湊；記敘以對(duì)話為主，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的描寫(xiě)，一位關(guān)心孩子健康，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子平安的慈母形象是那樣豐滿；選材“貼近生活，小中見(jiàn)大”，文中的“媽媽”很平常，但很親切，感覺(jué)似曾相識(shí)，因?yàn)閹缀趺恳晃粙寢尪际菄Z嘮叨叨，而這恰恰源于對(duì)孩子的愛(ài)，很自然地突顯了“母愛(ài)”這一中心。