彭曉紅

【摘 要】觀察是科學(xué)探究的主要活動(dòng)，科學(xué)課教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該在注意學(xué)生的差異和注重啟發(fā)性的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用各種感官、引入數(shù)學(xué)方法、選擇合適的交流方式等方法把培養(yǎng)學(xué)生的觀察力作為一項(xiàng)持久而又重要的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)探究;觀察能力

觀察課是小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。觀察課與實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)科學(xué)情趣的基礎(chǔ)，觀察課正是把平時(shí)所學(xué)的觀察能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在觀察中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來(lái)回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多科學(xué)道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究情趣這一教學(xué)目標(biāo)。

一、搜集資料，課前準(zhǔn)備

小學(xué)科學(xué)課中涉及內(nèi)容都是學(xué)生喜愛(ài)的、具體的、直觀的自然事物和自然現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察是教他們科學(xué)知識(shí)的一種最直接、最常用的方法。教師需要提前組織學(xué)生搜集資料，以便為課堂教學(xué)提供研究素材，是一節(jié)課成功與否的前提條件和重要保障。如在教學(xué)《油菜花開(kāi)了》前，教師要預(yù)先讓學(xué)生采摘油菜花并觀察，收集有關(guān)油菜花的圖片、資料等，為課堂上觀察探究提供基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)的開(kāi)始，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、與學(xué)生生活和本節(jié)教學(xué)密切相關(guān)的音像、圖畫(huà)、謎語(yǔ)、故事、游戲等情境，從而自然而然地導(dǎo)入新課。在教學(xué)時(shí)我們可以這樣導(dǎo)入：春天到了，花兒競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。你們喜歡花嗎？你能說(shuō)出幾種花的名稱(chēng)呢？在學(xué)生發(fā)言后，通過(guò)課件播放各種各樣的美麗花兒讓學(xué)生欣賞，然后再發(fā)問(wèn)：“你知道各種花的身體結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程嗎？”這樣，自然轉(zhuǎn)移到教學(xué)主題。

三、觀察探究，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)一個(gè)“歷”字，即讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察探究的過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)親身經(jīng)歷，才能?chē)L到科學(xué)探究的甜頭，體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅，使他們進(jìn)一步產(chǎn)生參與探究活動(dòng)的積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中又可分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)：

（1）制訂方案。制訂活動(dòng)方案就是為探究活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)操作程序，是學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)的依據(jù)?；顒?dòng)方案包括觀察什么、觀察順序、觀察方法、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，其質(zhì)量對(duì)觀察結(jié)果有著極其重要的影響。

（2）觀察記錄。交代記錄應(yīng)該注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生慢慢地寫(xiě)下觀察記錄。第一，要求準(zhǔn)確無(wú)誤。觀察到什么就記錄什么，是什么就記錄什么，盡量詳細(xì)，要保證信息的客觀性和精確性，不能加上猜想，更不能憑空捏造。第二，要求做到周密、完整，不能有隨意性。第三，必須對(duì)每個(gè)現(xiàn)象都詳細(xì)記錄。第四，按一定的順序記錄。記錄方式可以是文字，也可以是表格、圖畫(huà)等。這一環(huán)節(jié)留足時(shí)間，教師注意巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的觀察進(jìn)展情況，提醒學(xué)生及時(shí)記錄。

（3）交流總結(jié)。①交流匯報(bào)。一般先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)收獲的過(guò)程，教師要把握時(shí)間、科學(xué)安排，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息講清楚、講透徹。及時(shí)捕捉不同學(xué)生交流中出現(xiàn)的矛盾，然后讓學(xué)生進(jìn)行辯論，教師要清楚記下他們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，為最后達(dá)成共識(shí)、形成正確結(jié)論做好充分的準(zhǔn)備。②歸納總結(jié)。在師生共同總結(jié)，形成初步結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)概括，適時(shí)準(zhǔn)確地出示科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念，指出學(xué)生觀察中存在的不足與錯(cuò)誤，使學(xué)生更加明確通過(guò)觀察獲得的結(jié)論或者知識(shí)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

四、自由活動(dòng)，鞏固應(yīng)用

觀察是出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用是落腳點(diǎn)。在一課學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由探究活動(dòng)，不僅將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，課后進(jìn)行有目的的觀察、思考、探索，從而鞏固認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探求新知、掌握規(guī)律，完成課堂知識(shí)的遷移。自由活動(dòng)的內(nèi)容可以在課堂上完成，也可以留到課后進(jìn)行。在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，要把握一個(gè)“放”字，大膽放手讓學(xué)生自由活動(dòng)、暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行動(dòng)手剪、動(dòng)筆寫(xiě)、盡情畫(huà)等活動(dòng)，展現(xiàn)油菜花的風(fēng)采，升華所學(xué)知識(shí)。

五、自我評(píng)價(jià)，拓展延伸

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)教材具有開(kāi)放性強(qiáng)的特點(diǎn)。重視引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行科學(xué)拓展活動(dòng)，就能充分體現(xiàn)科學(xué)課在時(shí)間、空間、教學(xué)內(nèi)容上的開(kāi)放性。教師可以根據(jù)課堂上生成的問(wèn)題或是本節(jié)課沒(méi)有解決完的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)探究，從而擴(kuò)大學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的范圍，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。比如可以引導(dǎo)學(xué)生課后觀察一種或幾種不同的花，分析它們各部分的構(gòu)造，并試著用所學(xué)的方法進(jìn)行解剖、觀察，并與油菜花進(jìn)行對(duì)比，看看不同花的差異性與共同性。

總之，實(shí)驗(yàn)觀察課是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力最主要的途徑之一，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一。