金玥

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0075-02

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要使學(xué)生達(dá)到具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。我國(guó)古代教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！碧岣邔W(xué)生作文能力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣呢？

一、激勵(lì)學(xué)生有興趣、愛(ài)寫(xiě)作

教師可采取激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生感到成功的喜悅。教師要善于在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生。例如：班中一位學(xué)生寫(xiě)《記一次勞動(dòng)》，文章大意是我班同學(xué)在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累，干得熱火朝天，任務(wù)提前完成了，但文章內(nèi)容“言之無(wú)物”。對(duì)這樣的文章如果讓學(xué)生重寫(xiě)，那就會(huì)打擊他的積極性，使他的寫(xiě)作興趣喪失殆盡。于是，我首先肯定了他文章的長(zhǎng)處：語(yǔ)句通順，選材較好，中心明確。同時(shí)又指出他的不足，并啟發(fā)他努力回想一下當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情景：大家是怎樣干的？勞動(dòng)最好的同學(xué)是誰(shuí)？他是怎樣干的？再告訴他文章應(yīng)該怎樣言之有物、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。結(jié)果這位同學(xué)沒(méi)過(guò)多久就寫(xiě)出了一篇好文章，從此，寫(xiě)作成了他喜歡的事。在班級(jí)里還可以辦個(gè)“榮譽(yù)欄”，把小學(xué)生寫(xiě)的好的文章和有明顯進(jìn)步的文章貼在“榮譽(yù)欄”中，也是激勵(lì)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法?！皹s譽(yù)欄”并非作文能手的專(zhuān)刊，而是面向全班的同學(xué)，只要作文有了進(jìn)步就有希望嘗到榜上有名的甜頭。慢慢地，小學(xué)生的寫(xiě)作興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”小學(xué)生只讀語(yǔ)文課本還不夠，還要引導(dǎo)他們多讀課外書(shū)。首先，教師自己應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持飽覽群書(shū)，再利用讀報(bào)課、班隊(duì)活動(dòng)課或課外時(shí)間把書(shū)中優(yōu)美動(dòng)人的故事講給同學(xué)聽(tīng)。如此經(jīng)常進(jìn)行，學(xué)生的閱讀興趣即逐漸形成。其次，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們?cè)鯓娱喿x，如何在閱讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。一是要在閱讀中積累詞語(yǔ)，為作文準(zhǔn)備素材。知識(shí)靠不斷地積累，因此，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們做讀書(shū)筆記，邊讀邊摘抄自己認(rèn)為有用的內(nèi)容，并進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)不斷積累，學(xué)生就擁有一個(gè)小型的知識(shí)材料庫(kù)，讀得越多，寫(xiě)得越勤，積累的材料就越多，作文的素材就越充足，從而解決了寫(xiě)作文時(shí)“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。二是要借助范文，掌握寫(xiě)法，讓學(xué)生做到作文有法可依。如我要求學(xué)生模仿《桂林山水》中的奇、險(xiǎn)、秀和水的靜、清、綠進(jìn)行片段練習(xí)。學(xué)生望著題目，手托下巴，不知從何下手，于是我就把事先準(zhǔn)備好的同類(lèi)型作文片段提綱發(fā)給他們看，如寫(xiě)村頭大樹(shù)的高、大、密……使他們腦海豁然開(kāi)朗！哦，原來(lái)這些東西也可以寫(xiě)成作文。如此借助范文，學(xué)生思維的閘門(mén)一打開(kāi)，似有千言萬(wàn)語(yǔ)要訴說(shuō)。

三、指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)生活，找素材

生活是寫(xiě)作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。

（一）細(xì)致觀察生活。小學(xué)生還不善于觀察，常常是“可寫(xiě)的事兒滿(mǎn)街跑，瞪著眼睛看不到，豎著耳朵聽(tīng)不著”。因此，要指導(dǎo)學(xué)生帶著“觀察”的目光去尋覓，就能找到很多新穎的寫(xiě)作素材。如讓小學(xué)生觀察一只小白兔時(shí)，要指導(dǎo)小學(xué)生從整體觀察小白兔的特點(diǎn)，再指導(dǎo)小學(xué)生按從上到下或從下到上的順序來(lái)觀察，找出小白兔都有哪些特點(diǎn)。最后讓他們用自己的話(huà)把它的特點(diǎn)概括出來(lái)。經(jīng)過(guò)多次這樣的訓(xùn)練，小學(xué)生自然而然地就掌握了正確的觀察方法，熟記了所觀察事物的特點(diǎn)，為今后的寫(xiě)作積累了素材。由此看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須立足課內(nèi)，面向課外；立足課堂，面向生活，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言材料，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作范圍。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！?/p>

（二）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的首要方式，是為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在心境愉快、情感交融的情況下，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)心靈的窗戶(hù)。在每次作文之前，我根據(jù)作文的主題、內(nèi)容及需要的材料，有計(jì)劃、有目地組織學(xué)生參觀、游覽，參加豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富他們的生活，這樣，學(xué)生的興趣油然而生了。

四、指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)話(huà)，后寫(xiě)作

寫(xiě)作文為的就是寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)?？上冗M(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，然后進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，做到先說(shuō)后寫(xiě)。說(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，有話(huà)可說(shuō)，才能言之有物。說(shuō)得精彩，才會(huì)寫(xiě)得繪聲繪色。說(shuō)話(huà)是口頭作文的一種表達(dá)形式，小學(xué)生只有能說(shuō)得清楚才能寫(xiě)得通順，為了養(yǎng)成小學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)、大聲表達(dá)的習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)。如低年級(jí)可開(kāi)展講故事、背唐詩(shī)比賽等；高年級(jí)則可開(kāi)展演講、詩(shī)歌朗誦比賽等。教師還可以利用平常的班會(huì)課、說(shuō)話(huà)課、作文課，讓小學(xué)生把自己最近的見(jiàn)聞感受或最近看過(guò)的好文章、好段落講給或讀給全班的同學(xué)聽(tīng)。這樣不但加深了小學(xué)生自身已有知識(shí)的記憶，而且還能從其他同學(xué)那里聽(tīng)到新的知識(shí)。這樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練把一個(gè)人的知識(shí)變成全班人的知識(shí)，讓每個(gè)小學(xué)生都能從中積累更多的寫(xiě)作素材。

總之，在作文教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，采取有效的方法，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。