宋亮

2016年4月12日，北京市教委表示：部分學(xué)校以“早培班”名義組織考試選拔超常兒童，此舉違反了義務(wù)教育階段入學(xué)有關(guān)政策。市教委已責(zé)令學(xué)校停止招生，并要求在全市范圍內(nèi)，停止以早培班，超常兒童班名義舉行的任何選拔性考試。誰需要早培班？北京停招早培班后，此種需求是否消失？《教育》記者深度挖掘了早培班的秘密。

為超常兒童定制？

早培班的目的，主要是專為超常兒童定制課程，突出研修課程特色，對智力超常、在某方面有突出特長的兒童進(jìn)行選拔培養(yǎng)。

早培班的歷史，據(jù)說是為了回應(yīng)“錢學(xué)森之問”——“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”2009年10月31日，錢學(xué)森在北京逝世；2010年初，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)獲得上級主管部門批復(fù)，成立“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地”，首屆初一年級“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實驗班”（簡稱“早培班”）的學(xué)生于2013年9月正式入學(xué)。

人大附中早培班的學(xué)生，都是本應(yīng)上小學(xué)六年級的孩子，但被人大附中提前招進(jìn)中學(xué)，進(jìn)行“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)項目”實驗。因為這個早培班是從小學(xué)五年級招生，社會上有些人就把它和“小升初”聯(lián)系起來。其實，早培班本是我國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域早期培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的一種探索，正如時任人大附中校長劉彭芝所說：“早培班的目的，在于選拔超常兒童進(jìn)行早期培養(yǎng)。作為國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目，早培班力爭把選拔的超常兒童培養(yǎng)成中國未來的杰出人才，它與‘小升初無關(guān)，與中考、高考也無關(guān)?！?/p>

早培班的教師都是有多年超常教育經(jīng)驗的優(yōu)秀教師。物理特級教師高江濤有著29年的教齡，培養(yǎng)的學(xué)生獲得過奧林匹克物理競賽金牌，也是高考的“把關(guān)教師”。在早培班里，學(xué)校專門安排他給學(xué)生上物理課。他說：“最讓我費心的，就是給這些提前跨進(jìn)中學(xué)校門的孩子們講些什么、怎么講。因為早培班所有課程的設(shè)置都是彈性的，授課教師必須根據(jù)孩子們的特點，編寫適合他們的教材。這對所有的任課教師都是一個挑戰(zhàn)?！痹缗喟嗟幕A(chǔ)課程十分豐富，除了語、數(shù)、外，還有社會科學(xué)、自然科學(xué)、生命教育、工程技術(shù)、藝術(shù)、體育以及閱讀、校本選修等。學(xué)校專門為早培班開設(shè)了一門研修課，每周一個半天，或舉辦專題講座，或進(jìn)行科學(xué)實驗，或走出校門到科研院所參觀學(xué)習(xí)。研修課程對不同學(xué)科有不同要求，比如，語文研修重在擴大閱讀量，生物研修重在觀察、記錄，物理研修相當(dāng)于高中綜合實驗……

當(dāng)年，劉彭芝表示，早培班的辦學(xué)宗旨是著眼學(xué)生的人格健全、智力超常、身心健康、全面和諧發(fā)展。在培養(yǎng)模式上，要對現(xiàn)行的教育體制和機制有所突破，在課程設(shè)置與教材教法上，有所創(chuàng)新，實現(xiàn)小學(xué)與初高中課程打通，學(xué)科間交叉融合，人文理工兼顧并重。作為國家批準(zhǔn)的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)項目，人大附中早培班計劃用7年的時間，完成小學(xué)六年級至初、高中的全部課程和早培班特設(shè)研修課程，并根據(jù)學(xué)生的需求向大學(xué)的部分課程延伸。在此期間根據(jù)學(xué)生的需求和表現(xiàn)，也允許跳級，跨年級聽課。另外，還要根據(jù)學(xué)生的興趣特長進(jìn)行專項科學(xué)研究，早培班還與中科院、社科院及國內(nèi)高校建立合作關(guān)系，聘請院士、教授進(jìn)早培班帶學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，加以正確引導(dǎo)。

早培班的異化

創(chuàng)立早培班，目的是從基礎(chǔ)教育著手，為高等教育提前遴選重點人才，以期造出人才，出大人才，從小培養(yǎng)人才。

但隨著早培班的出現(xiàn)，學(xué)校和家長都發(fā)現(xiàn)了新的擇校方法，把早培班當(dāng)成了新的“占坑班”。北京的超常兒童培養(yǎng)班是逐步增加的，只是各校名字不同。據(jù)不完全統(tǒng)計，被視作早培班的有北京八中“少兒班”“素質(zhì)班”，育才學(xué)校的超常兒童實驗班，清華附中的“優(yōu)才班”，以及人大附中的“早培班”。

據(jù)北京八中官網(wǎng)介紹，該校少兒班是1985年在北京市和西城區(qū)教育局的批準(zhǔn)和全力支持下，由中科院心理所、北京市教科所創(chuàng)辦。2010年時，北京市教育委員會從培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才的國家戰(zhàn)略出發(fā)，又批準(zhǔn)開辦智力優(yōu)秀學(xué)生綜合素質(zhì)開發(fā)實驗班（簡稱“素質(zhì)班”）。

于是，圍繞變形的早培班，出現(xiàn)了若干爭議：

教育資源分配不公平；“神童”不是培養(yǎng)出來的——有人搬出法國學(xué)者盧梭的話說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造就一些早熟的果實。它們既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛?！笔聦嵣?，超常兒童可以被發(fā)現(xiàn)，但很難被創(chuàng)造，妄想把處于常態(tài)水平的孩子強化培養(yǎng)成神童，既不可能也沒有意義。教育應(yīng)尊重孩子的成長規(guī)律，遵循基礎(chǔ)教育的規(guī)律，重視每個孩子的特殊或平凡狀態(tài)，為其提供科學(xué)的成長環(huán)境。即便曾經(jīng)是神童，長大也不見得必定成才；哪怕不是神童，也不影響長大了成就一番事業(yè)。

問題是，“早培班”借早培之名，施行選拔考試，違反教育政策。如果人為創(chuàng)造早培班，因個別特例破壞整體規(guī)則，任由點招、坑班、尋租等亂象叢生，無疑是在制造新的不公平。換言之，義務(wù)教育階段就近免試入學(xué)的底線不能破，不能以所謂選拔超常兒童，便開口子影響整個教育規(guī)則。

錢學(xué)森之問，號稱世紀(jì)之問，但是這一問對于人才評價的標(biāo)準(zhǔn)過于單一。這種單一的取向，奠定了早培班的先天不足。早培班帶來的思考是，在優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的當(dāng)下，必須加快推進(jìn)教育體制創(chuàng)新。只有社會的人才標(biāo)準(zhǔn)多元化了，只有重能力而不是重考分成為社會常態(tài)，我國才可能真正走上素質(zhì)教育之路。

這種思考來自于新課改，來自于就近入學(xué)和素質(zhì)教育的教育政策。在當(dāng)前的教育政策之下，早培班的命運必然遇到挑戰(zhàn)。

叫停才反思

早培班學(xué)生處于義務(wù)教育階段，更需回應(yīng)公平性的社會訴求。隨著就近入學(xué)與免試招生政策的全面推開，早培班的路也走到了盡頭。

北京市教委在2016年4月果斷叫停了早培班。市教委表示：此次收到家長關(guān)于學(xué)校以早培班名義組織考試，選拔超常兒童的反映后，立即責(zé)令相關(guān)學(xué)校停止招生。同時，市教委還表示：在全市范圍停止以早培班、超常兒童班名義舉行的任何選拔性考試。一旦出現(xiàn)違法違規(guī)招生行為，必將依法依規(guī)查處。