吳軍華

語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，離不開“聽、說(shuō)、讀、寫”的練習(xí)，在語(yǔ)文四方面的教學(xué)中，每個(gè)方面都應(yīng)該得到重視，其中，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，寫作教學(xué)也隨之成為了語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。但是，語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。在語(yǔ)文各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，寫作一直以來(lái)都被認(rèn)為是最難的部分，學(xué)生的寫作興趣不高，寫作水平低下。

隨著新課改的實(shí)施，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)提出了新的要求。在寫作教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的真實(shí)感受，要讓學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感，寫出學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。面對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及新課標(biāo)對(duì)寫作教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，每一位語(yǔ)文教師都陷入了思考當(dāng)中。

作文一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該如何落實(shí)新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者作為一名初中語(yǔ)文教師，進(jìn)行了思考和研究，并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐?，F(xiàn)結(jié)合初中語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行以下探討。

一、初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

1、寫作教學(xué)缺乏計(jì)劃性。

寫作雖然是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但是，寫作教學(xué)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，教師沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況制定合理的寫作教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于本次寫作的目的、要求學(xué)生達(dá)到的水平等沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定。因此，使得寫作教學(xué)的盲目性、隨意性較強(qiáng)，不能有效的指導(dǎo)學(xué)生逐步提高寫作能力。

由于在寫作教學(xué)中，常常是對(duì)相似的話題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生感到厭煩。在進(jìn)行寫作練習(xí)之后，教師也不能針對(duì)學(xué)生的情況做成合理的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，毫無(wú)針對(duì)性，使學(xué)生對(duì)寫作練習(xí)也越來(lái)越不重視。

2、寫作教學(xué)不能和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

生活是創(chuàng)造的源泉，如果在寫作教學(xué)中，教師脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。在與生活脫節(jié)的寫作教學(xué)中，學(xué)生的真情實(shí)感不能得到表達(dá)，作為不能反映出學(xué)生的真實(shí)生活。每次學(xué)生都是進(jìn)行文章的生拼硬湊，寫出的文章缺乏活力，顯得枯燥、無(wú)味。

3、學(xué)生的語(yǔ)文基本功不扎實(shí)。

語(yǔ)文是學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的一門學(xué)科，本應(yīng)該是學(xué)生最熟悉、成績(jī)做好的一門學(xué)科。但是，由于語(yǔ)文教學(xué)也受到應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了興趣。許多學(xué)生的語(yǔ)文功底較差。在進(jìn)行寫作時(shí)，經(jīng)常是出現(xiàn)不少的錯(cuò)別字，語(yǔ)句不通順。

4、學(xué)生缺乏寫作素材的積累，對(duì)寫作不感興趣。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在知識(shí)不斷更新，信息不斷豐富的今天，學(xué)生們面對(duì)越來(lái)越多的誘惑，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高。在平時(shí)他們很少看書、讀報(bào)。他們把更多的時(shí)間和精力放在了對(duì)潮流的追求之上。雖然在平時(shí)他們口中經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些流行的詞語(yǔ)，但是，由于缺乏相關(guān)的寫作素材，在寫作時(shí)就不知道從何下手，對(duì)寫作感到厭煩和畏懼。

二、提高初中生寫作能力的對(duì)策。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

興趣是最好的老師?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢姡怨乓詠?lái)教育者就重視興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。教師要提高學(xué)生的寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，需要教師多下工夫。教師要深入了解學(xué)生，從初中生的興趣入手進(jìn)行寫作題目的擬定，這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生感到有話可說(shuō)。在給出題目之后，教師要對(duì)學(xué)生的寫作給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)︻}目或者材料進(jìn)行仔細(xì)的分析，抓住中心點(diǎn)。

學(xué)生完成寫作之后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)改是教師寫作教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的評(píng)改中，教師完全一人解決，既增加了教師的負(fù)擔(dān)，又不利于學(xué)生能力的提高。在新的教育形勢(shì)之下，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在作文評(píng)改中，教師要敢于放手，讓學(xué)生參與到評(píng)改當(dāng)中。在這樣的評(píng)改過(guò)程中，學(xué)生們都非常積極的參與其中，興致很高，不僅能夠提高評(píng)改的效率，而且能夠提高評(píng)改的質(zhì)量，讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中有所收獲，逐步提高寫作水平。

2、增加學(xué)生的閱讀量，豐富寫作素材。

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的重要途徑，也為學(xué)生寫作能力的提高奠定了基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡上網(wǎng)、玩手機(jī)，他們沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行課外的閱讀。作為一名語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要多向?qū)W生接受課外知識(shí)，提高學(xué)生的求知欲。同時(shí)，教師要給學(xué)生做出規(guī)定，讓他們每天都抽出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生把看到的好的詞句、段落摘抄下來(lái)，以便于日后使用。在布置任務(wù)之后，教師還要做到對(duì)學(xué)生的督促和檢查，以防學(xué)生偷懶懈怠。

3、通過(guò)多種途徑進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

學(xué)生寫作能力的提高并不是一朝一夕就能夠完成的，需要通過(guò)多種途徑進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。進(jìn)行寫作訓(xùn)練也并非要求學(xué)生寫出完整的作文，教師要做到從點(diǎn)滴做起。（1）在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫等，讓學(xué)生的思維更加敏捷。（2）在平時(shí)，教師要讓學(xué)生堅(jiān)持寫生活日記。對(duì)于生活日記的寫作形式，教師不必要求過(guò)高?？梢宰寣W(xué)生更加自己的情況做成選擇。有話就多說(shuō)，無(wú)話可少寫。（3）進(jìn)行課前演講訓(xùn)練。教師可以在每堂課的開始五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行演講練習(xí)。演講的內(nèi)容讓學(xué)生自己選擇，在提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，積累了寫作素材，提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

在新課改下進(jìn)行寫作教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫作練習(xí)，從而有效地提高學(xué)生寫作的能力。