張軍

木工師傅都有一個(gè)絕活：鋪地板時(shí)會留一道縫隙，給材料留下一定的伸縮的空間，這樣就能有效避免木地板開裂，或擠壓拱起的問題。這正如電視劇劇情中間插播的幾條廣告，適時(shí)留下一點(diǎn)“空檔”，讓人們上趟廁所、伸伸懶腰或者活動(dòng)活動(dòng)身子，看似浪費(fèi)了時(shí)間，實(shí)則很有必要！

有人說，真正的智慧介于完滿與不完滿之間。教育亦然——教師要時(shí)時(shí)記得給學(xué)生和自己留一道縫隙，那縫隙是睿智的寬容、理性的真愛、美麗的守望……

聰明的教師會給教學(xué)留一道縫隙。月盈則虧，水滿則溢。在課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的老師總會留一點(diǎn)時(shí)間或空檔出來，讓學(xué)生自由地思考與消化。

他們會在語言運(yùn)用上留出一道縫隙，讓學(xué)生想象和感受；在解答問題時(shí)留出一道縫隙，讓學(xué)生聯(lián)想與擴(kuò)展；在知識傳授上留出一道縫隙，讓學(xué)生探索和展望。

這樣的課堂教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；這樣的課堂動(dòng)靜搭配，密疏有致，構(gòu)成了教學(xué)的“陰晴圓缺”。當(dāng)然，課堂上的這種“縫隙”或“留白”需要精心設(shè)計(jì)，就好像小說家留下懸念、畫家留下空白一樣。

聰明的教師會給犯錯(cuò)的學(xué)生留一道縫隙。人總會犯錯(cuò)，因此教師要給犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)回旋的余地，給暫時(shí)落后的學(xué)生以一定的時(shí)間。如果急功近利，求全責(zé)備，那就如同用繩綁起了學(xué)生的手腳，讓其動(dòng)彈不得；反之，寬容尊重，耐心等待，給他以自主、自由的時(shí)空，我們就會驚奇地看到，人人都有騰飛的潛質(zhì)。遺憾的是，大多數(shù)教師都總是“追求完美”，對學(xué)生求全苛責(zé)，搞得學(xué)生成日惶惶，人人自危，自己也成了孤家寡人而不自知。如此師生關(guān)系，教育效果可想而知。

聰明的教師會給生活留一道縫隙。過于飽滿的人生嘗不到生活五味，過于苛刻的安排不可能完美實(shí)現(xiàn)?！巴昝馈笔菦]有止境的，盡力了就是“完美”。因此無論對待學(xué)生還是自己，每天都有進(jìn)步，無愧于心，就是實(shí)現(xiàn)了“完美”。另外，無論有多堅(jiān)強(qiáng)，教師也會在脆弱時(shí)找一個(gè)肩膀哭泣和依靠，讓溫暖的陽光適時(shí)照進(jìn)心房；無論多忙，也要找時(shí)間讓自己喘口氣，給生活涂上一抹亮色。如此給生活留一道縫隙，你會發(fā)現(xiàn)：天，其實(shí)很寬，寬至無涯；地，其實(shí)很曠，曠而無礙；心，其實(shí)很大，包容萬物。

給人生留出一道縫隙吧，讓陽光盡情地照進(jìn)來，斑斕我們的生活！

責(zé)任編輯 余志權(quán)