戴想君

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；了解；尊重；理解

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）23—0035—01

班主任工作是學(xué)校工作的最基層工作，直接負(fù)責(zé)班集體的全面工作，班主任的作用不可低估。好的班主任可以把差的班級(jí)帶好，相反，不負(fù)責(zé)的班主任也可能會(huì)把好的班級(jí)帶成一盤散沙。那么，如何才能做好班主任工作呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、全面了解每位學(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵

作為一名班主任，在平時(shí)的教學(xué)中要了解每一位學(xué)生，從對(duì)學(xué)生的感知入手，以“親切”的形象來(lái)樹立威信。班主任要通過(guò)查看學(xué)生的學(xué)籍檔案，掌握學(xué)生的性格特征、愛(ài)好，讓學(xué)生感覺(jué)老師就像朋友，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。只有親近學(xué)生，才能與學(xué)生交流，也才能真正了解學(xué)生。只有信任學(xué)生，才能讓學(xué)生信任老師，才能把知心話告訴老師。在主動(dòng)了解學(xué)生的同時(shí)，要積極主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)常交流，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的交往圈子，通過(guò)同學(xué)、朋友，互相交叉了解學(xué)生，掌握更多更真實(shí)、更具體的情況，確保對(duì)每位學(xué)生的了解真實(shí)、全面、準(zhǔn)確。

二、尊重和理解學(xué)生是做好班主任工作的重要基礎(chǔ)

作為一名班主任，尤其要做好后進(jìn)生和愛(ài)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的工作。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)多一些理解，多一些寬容。沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就是差生，他差點(diǎn)僅僅是狀態(tài)，我們必須要用發(fā)展的眼光，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尋找他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)趪L試中不斷取得成功。對(duì)于這些孩子，我們要做的是改變他們的態(tài)度，正所謂“態(tài)度決定一切”。

著名教育家蘇霍姆林斯基這樣告誡我們：“不要急于處罰學(xué)生，而要好好想想，是什么促使他們犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，要設(shè)身處地地為孩子想一想，那么，學(xué)生就會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤?！碧貏e是一些班主任對(duì)學(xué)生的管理是我講你聽(tīng)，我教你做，我管你服從。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任如果一味地高聲訓(xùn)斥，學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)逆反心理，對(duì)班級(jí)整體的管理是不利的，也會(huì)使班主任在學(xué)生心目中的威信有所降低，造成師生關(guān)系緊張。所以，班主任要像對(duì)待自己的朋友一樣尊重學(xué)生，理解學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)有的寬容，在這個(gè)前提下再引導(dǎo)其改正、進(jìn)步。這個(gè)世界不會(huì)因?yàn)槿魏稳硕淖儯梢愿淖兊氖俏覀兛词澜绲慕嵌确绞?。用欣賞的眼光看世界，世界的每個(gè)局部都變得耐人尋味；用欣賞的眼光看教育，教育的每個(gè)細(xì)節(jié)都彌足珍貴。班主任的愛(ài)心是一劑良藥，犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生最怕班主任的冷落，所以班主任要對(duì)這些孩子多一些理解，多一些關(guān)懷，讓他們看到自身的閃光點(diǎn)，找回自信，以促使其繼續(xù)進(jìn)步。

三、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的教育是做好班主任工作的靈魂

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有用愛(ài)才能教育孩子?！弊鳛橐幻嘀魅?，既要有父親般的“博愛(ài)”，又要有母親般的“慈愛(ài)”，讓學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜。既把你當(dāng)作信賴的老師，又把你當(dāng)作崇敬的長(zhǎng)輩，樹立起班主任崇高的威望，這樣你的教育就可以取得事半功倍的效果。但如何使班主任的“愛(ài)”充分體現(xiàn)在學(xué)生身上呢？

首先，班主任要善于接近、體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密度的思想交流，讓他們感受到老師對(duì)他們的親近和愛(ài)。學(xué)生有什么事敢于和班主任交流，班主任也可及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況。

其次，要了解和研究每位學(xué)生的家庭狀況和個(gè)性特征。對(duì)于家庭教育不好的學(xué)生，特別是部分留守兒童，班主任要多加關(guān)注，及時(shí)掌握他們的心理動(dòng)向，防患于未然。還有一些單親家庭、困難家庭的孩子，要以多種形式給予資助、幫扶。

最后，“愛(ài)”是教育的靈魂。班主任既要關(guān)心學(xué)生的精神生活，指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，又要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展，幫助學(xué)生排除顧慮，使每個(gè)學(xué)生都能樂(lè)觀向上、健康成長(zhǎng)。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的心理表現(xiàn)，要根據(jù)學(xué)生的心理，因材施教，用愛(ài)去感化學(xué)生，進(jìn)而實(shí)施素質(zhì)教育。編輯：郭裕嘉