梁斌

習(xí)慣是人們?cè)诤筇祓B(yǎng)成的一種非智力因素。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)之一，就是“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。”作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從低年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因?yàn)榭鬃釉唬荷俪扇籼煨?，?xí)慣如自然。一個(gè)人如果從小養(yǎng)成了好習(xí)慣，一輩子就會(huì)享受不盡。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，陶冶性情，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

其中良好的傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)則極為重要。因?yàn)閮A聽(tīng)在詞典中的含義是“細(xì)心聽(tīng)取”，即要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中持謙虛認(rèn)真的態(tài)度，明確說(shuō)話人的意思并及時(shí)應(yīng)對(duì)。一個(gè)人具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備出色的傾聽(tīng)能力是終身學(xué)習(xí)的需要，也是應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需具備的良好素質(zhì)。近兩年，我在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣方面進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，以此求教于大方之家。

一、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——生動(dòng)情境中逐步了解傾聽(tīng)習(xí)慣

1.在故事中啟發(fā)

童年與故事分不開(kāi)。故事中錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，廣泛的涉及范圍，神奇的關(guān)系等，正好滿足兒童豐富、天真的想象與好奇。低年級(jí)學(xué)生尤其對(duì)故事感興趣教師應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)知道理，從中培養(yǎng)多方面的能力與良好的品質(zhì)。

記得剛教這屆學(xué)生時(shí)，由于班上男生占多數(shù)，且好動(dòng)，注意力容易分散，于是我常給孩子們講故事。記憶最深的是講述《父親》故事時(shí)，每個(gè)孩子都在專(zhuān)心致志地聽(tīng)著，沒(méi)有人做小動(dòng)作，沒(méi)有人講空話，都被故事深深吸引。

故事講述的是：1948 年，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國(guó)的妻子會(huì)合。一天早上，父親削蘋(píng)果，船卻突然劇烈地?fù)u晃，刀子扎在他胸口。六歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他，父親卻微笑著推開(kāi)女兒的手，安慰女兒：“沒(méi)事，只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，揩去了刀鋒上的血跡。此后三天，父親照常每晚為女兒長(zhǎng)搖籃曲，替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。船到紐約港了，當(dāng)女兒看到母親時(shí)，父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴。 尸解的結(jié)果是那把刀無(wú)比精確地洞穿了父親的心臟，但他卻多活了三天，而且不被任何人察覺(jué)。這是醫(yī)學(xué)史上罕見(jiàn)的奇跡。這個(gè)奇跡的名字，叫父親。

聽(tīng)著聽(tīng)著，教室里有的孩子竟然擦起了眼淚， “原來(lái)父愛(ài)也如此偉大??！” 有的說(shuō)： “我知道了。世界上最偉大的力量就是愛(ài)。”有的說(shuō)： “有本書(shū)上寫(xiě)著，父 ”還有的說(shuō)：愛(ài)如山，能夠隨時(shí)隨地地呵護(hù)我們，在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出保護(hù)我們。很多時(shí)候，父愛(ài)可能并沒(méi)有那么明顯，但只要我們用心去體會(huì)，就能夠感受到父愛(ài)的博大。父愛(ài)無(wú)言，永遠(yuǎn)不要忘記我們最最親愛(ài)的父親?！?/p>

2.在游戲中感悟

語(yǔ)文游戲是游戲活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。通過(guò)游戲活動(dòng)，可以讓小學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)游戲能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力，使教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果。

如游戲“順風(fēng)耳”。適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操作過(guò)程： （1）教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。 （2）由老師或?qū)W生報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片， 。看誰(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)，如“找到了，找到了 ao ao ao”快、準(zhǔn)。

這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

又如“詞語(yǔ)接龍”，既訓(xùn)練了孩子們的聽(tīng)力，還可以積累詞語(yǔ)，可謂一舉雙得。這也是教師常做的一個(gè)游戲，要求學(xué)生把詞語(yǔ)首尾相連接下去。當(dāng)然學(xué)生必須專(zhuān)心聽(tīng)前一名學(xué)生的詞語(yǔ)，才能接下去，否則就會(huì)出洋相。

“說(shuō)悄悄話”游戲也是孩子經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。游戲規(guī)則是：以小組為單位，每組的第一個(gè)同學(xué)到老師地方來(lái)聽(tīng)悄悄話，然后一個(gè)一個(gè)用“咬”耳朵的說(shuō)話方式往下傳，看看哪一組傳得又快又準(zhǔn)，聲音又輕。最后一名孩子要說(shuō)給大家聽(tīng)。經(jīng)常做這樣的游戲，不僅養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，還助于提升記憶能力。

這樣的游戲，孩子不僅不會(huì)厭煩，相反，還會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣?？芍^寓教于樂(lè)

二、功到自然成——教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣

1.在學(xué)文朗讀中感悟

語(yǔ)文課上，我常常讓學(xué)生朗讀課文。當(dāng)一位同學(xué)朗讀課文時(shí)，要求其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生能讀正確，讀通順。其余孩子，要按照這要求去聽(tīng)。然后，要求學(xué)生從語(yǔ)氣、感情等方面去訓(xùn)練。聽(tīng)好后，把優(yōu)、缺點(diǎn)一一說(shuō)給朗讀的同學(xué)聽(tīng)。這樣不僅訓(xùn)練了認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，而且通過(guò)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)與不足之處，也提升了自己的朗讀評(píng)價(jià)能力。

如教學(xué)人教版二上冊(cè)《小鹿的玫瑰花》，朗讀“一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外?！?請(qǐng)到第二個(gè)小朋友時(shí)，老師說(shuō)：“你這次朗讀大有進(jìn)步，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。” 小峰不好意思地笑了，又自信地回答：“小鹿躺在床上養(yǎng)病休息的時(shí)間很長(zhǎng)，要讀得慢一點(diǎn)?！?于是老師大大地表?yè)P(yáng)了這名平時(shí)表現(xiàn)普通的一個(gè)孩子，又給了他一次朗讀機(jī)會(huì)。隨即問(wèn)大家：“聽(tīng)出了嗎？他一次比一次進(jìn)步了?！?這時(shí)同學(xué)們也紛紛參與評(píng)價(jià)。有的說(shuō)：“小峰讀得很有感情，他用心讀了?！庇械恼f(shuō)：“我聽(tīng)出來(lái)了，他讀出了小鹿很著急的語(yǔ)氣。”還有的說(shuō)：“小峰把漫長(zhǎng)的感受、著急的心情和傷心的語(yǔ)氣融合在一起，讀得真棒啊！”大家不由自主地鼓起了掌。

在這樣朗讀、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)的過(guò)程中，孩子們不僅學(xué)習(xí)專(zhuān)心聽(tīng)講，更明白了只有“聽(tīng)”好，才能“讀”好，才能“說(shuō)”好和“寫(xiě)”好。

2.在口語(yǔ)交際中培養(yǎng) “口語(yǔ)交際”是義務(wù)教育語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容之一，“口語(yǔ)交際能力”是現(xiàn)代社會(huì)人必備的一種綜合能力。 例如《夸家鄉(xiāng)》一課，我設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)交際情節(jié)：①小組內(nèi)展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。②老師口誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，扮演背井離鄉(xiāng)重返故土的老者，向孩子們了解家鄉(xiāng)的各種變化。③為學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)準(zhǔn)備拍攝一部家鄉(xiāng)的風(fēng)光片，請(qǐng)孩子們介紹家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，討論拍攝計(jì)劃。

教學(xué)中，我創(chuàng)造學(xué)生喜愛(ài)的寬松、活潑的課堂形式，采用小組合作交流、自主討論等教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂(lè)意傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩。

從中，學(xué)生明白了“四心”要求：一是聽(tīng)別人說(shuō)話要專(zhuān)心。二是聽(tīng)別人說(shuō)話要耐心。不要聽(tīng)而不聞或表現(xiàn)出明顯的不耐煩，哪怕自己不愛(ài)聽(tīng)的話題也要等同學(xué)把話說(shuō)完，不可中途打斷。三是聽(tīng)別人說(shuō)話要用心。邊聽(tīng)邊想，主動(dòng)做出反應(yīng)或適當(dāng)呼應(yīng)，不要表現(xiàn)出無(wú)動(dòng)于衷，若無(wú)其事，讓人感覺(jué)是“對(duì)牛彈琴”。四是聽(tīng)別人說(shuō)話要虛心。不要過(guò)于顯示自己，要學(xué)會(huì)贊賞和鼓勵(lì)別人。由此，學(xué)生真正明白了傾聽(tīng)是文明交際不可或缺的一部分，傾聽(tīng)也是一種尊重、一種習(xí)慣、一種美德、一種修養(yǎng)、一門(mén)藝術(shù)。

三、習(xí)慣成自然——言傳身教中引領(lǐng)鞏固傾聽(tīng)習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，大多具有“親師性”。只要教師出現(xiàn)在他們面前，就會(huì)立刻簇?fù)碇?，呼喊著跑到教師面前，搶著和老師打招呼，圍著老師說(shuō)個(gè)不停，此時(shí)，老師應(yīng)放下師者的架子，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，和他們多聊天，接近、了解他們，課間和他們一起做游戲，通過(guò)溝通使他們喜歡自己，學(xué)生喜歡老師，自然會(huì)聽(tīng)老師的話，愛(ài)上課了。

專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成，就低年級(jí)來(lái)說(shuō)，是靠教師有意識(shí)地采取各種措施。因此，教學(xué)上教師有時(shí)可運(yùn)用多媒體，有時(shí)可給孩子講故事，有時(shí)師生一起可做游戲，有時(shí)又可一起演課本劇等等。我覺(jué)得合理運(yùn)用這些手段可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，使教學(xué)方法靈活多樣，使課堂生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮中心，把注意力集中到應(yīng)注意的對(duì)象上，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，一句話：有吸引力！讓孩子產(chǎn)生“非聽(tīng)不可”的感覺(jué)。

要養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)話“專(zhuān)注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣，教師說(shuō)話一定要做到“不啰嗦、不重復(fù)”。也可以說(shuō)，要求孩子做到的，教師應(yīng)帶頭做到。每次和孩子們交流談話，都注視著他們，認(rèn)真觀察孩子們臉上掠過(guò)的每一絲變化，有時(shí)還夸大側(cè)耳傾聽(tīng)的樣子。上課時(shí)，對(duì)于有的孩子回答問(wèn)題不著邊際，中間也不插嘴、不打斷，用心地聽(tīng)、耐心地等待學(xué)生把話講完。這樣久而久之，學(xué)生也能學(xué)著老師的樣子去全神貫注地傾聽(tīng)別人的講話，也就養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

總之，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程，需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。讓我們?yōu)橹?shí)踐，探索更多更好的方法吧。