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        如何培養(yǎng)小學(xué)一、二年級學(xué)生的閱讀能力

        2017-02-09 23:18:57烏蘭托婭
        魅力中國 2016年24期
        關(guān)鍵詞:課外課文教學(xué)

        烏蘭托婭

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生要能較熟練地運用讀書方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野?!毙W(xué)語文一、二年級教材文章篇幅較少,無法滿足孩子的閱讀需要,這就需要大量的課外文章來給予補充,但孩子如何正確閱讀課外文章呢?這就需要老師在課內(nèi)閱讀教學(xué)中有意識地培養(yǎng)孩子的語感,傳授讀法,培養(yǎng)孩子掌握、運用閱讀方法的能力,讓孩子們暢游在知識的海洋里,汲取營養(yǎng)。我根據(jù)個人的教學(xué)實踐談?wù)勔韵聨追N閱讀方法,以求提高孩子的閱讀能力。

        一、帶著問題閱讀

        常言道:良好的開端是成功的一半。就拿《狐貍和烏鴉》這篇童話故事的教學(xué)來說吧,通常情況都是請孩子帶著“狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢?”這樣的問題來進入課文的閱讀學(xué)習(xí)。而我是這樣設(shè)計開頭的,首先問小朋友們:“你們了解狐貍和烏鴉嗎?”有個孩子講了一個動聽的故事,說烏鴉原來叫“五彩雀”,很漂亮,因為它很懶,不愛打掃房間。有一次,房子失火了,烏鴉美麗的羽毛被燒成了黑色,嗓子因著急喊得嘶啞了,才會變成今天這種樣丑、叫聲又難聽的鳥兒。聽了孩子們精彩的故事,真叫人吃驚??梢?,在課前對孩子的閱讀已做了充分的鋪墊,讓孩子學(xué)會自己找與本文相關(guān)的資料,而不是僅僅拘泥于教材。這樣,孩子的閱讀知識面拓寬了,眼界也高了。

        讀書的時候讓孩子帶著什么樣問題去讀,也是要反復(fù)推敲的。如在教學(xué)《英英學(xué)古詩》這篇看圖文章時,我在上課前幾分鐘就讓孩子觀察課文插圖,讓他們自己提出疑問,如:①圖上描述的人物是誰呀?②她們在說些什么呢?③她們的動作、表情怎么樣?等等,讓孩子們帶著這些問題去讀課文,是有目的的去讀。在學(xué)完古詩后,課后還推薦孩子們選讀《唐詩三百首》,以拓寬知識面。

        二、換位思考法

        課外同步閱讀既是教學(xué)的一種補充,也是向縱深閱讀練習(xí)的一個過程。教師在選擇課外讀物給學(xué)生閱讀時,應(yīng)該根據(jù)所教文章的特點有計劃、有目的地選擇,讓學(xué)生不知不覺地在移位中獲得知識。如在教學(xué)《小鷹學(xué)飛》一課后,學(xué)生體會到了作者通過合理的想象,虛構(gòu)出如此催人奮進的童話故事,讓學(xué)生了解到小鷹多次展翅向上高飛、它的種種努力都是作者的想象,這些想象都是很合理的,符合小鷹的愿望和她當(dāng)時的心理,但學(xué)生只通過學(xué)習(xí)這篇課文未必能夠體會到“展開合理的想象”寫話的重要性。這時,我就推薦《安徒生童話集》、《格林童話集》等給孩子們閱讀。在學(xué)習(xí)《秋游》后,我根據(jù)學(xué)生的實際選擇了一些寫景的文章給孩子們閱讀,之后結(jié)合我班組織孩子們到碧灣渠游玩的情景,讓學(xué)生真正掌握抓住特點描寫景物的技巧。這樣理論與實踐相結(jié)合,得法于課內(nèi),得益于課外,在拓展指導(dǎo)學(xué)生描寫冬天的景物時,明顯感覺到孩子們的寫話、閱讀能力有了很大的進步。

        三、圈畫與摘錄結(jié)合法

        古人言:不動筆墨不讀書。閱讀時一邊讀,一邊想,一邊圈圈畫畫,圈出本課生字;畫出自己喜愛的詞句;畫出自己不懂的地方,并注上自己心里有數(shù)的特殊符號。通過閱讀,在課本上留下自己圈畫過的痕跡。當(dāng)然,閱讀時也可以對優(yōu)美的詞句作適當(dāng)?shù)恼?,逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。如在閱讀《秋天到》這首小詩時,我請孩子把小詩中的優(yōu)美詞句抄在專門的好詞好句本上:“枝頭結(jié)柿子,架上掛葡萄”等。這些優(yōu)美的詞句豐富了孩子們的課余生活,為他們的寫話墊下了良好的基礎(chǔ)。

        四、“眼看心到”的默讀法

        古人言:讀書破萬卷,下筆如有神。在小學(xué)語文教學(xué)中,默讀是最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。《課標(biāo)》規(guī)定從小學(xué)二年級起開始默讀。默讀時只需用眼睛看,不必用手指著字一個一個讀,更不需讀出聲來;要做到邊看邊思考,而且要有比較快的速度。邊看邊思考,就是要把每句話、每段話的意思看懂,讀完一段就想一想,這一段大意是什么,最后用自己的語言把大意連起來,概括出全文的大致內(nèi)容。如閱讀《狼和小羊》這篇童話故事,篇幅較長,內(nèi)容又是淺顯易懂的,用默讀的方式,有利于孩子們加快讀書的速度。這樣,他們獲得的知識多了,寫話水平也就自然提高了。

        五、《讀書筆記》筆記記錄法

        孩子們閱讀文章時,常常只注意故事的情節(jié),對文章的思想和語言卻一知半解。我認(rèn)為做讀書筆記能加深對所讀文章內(nèi)容的理解、記憶,鍛煉孩子們的思維和寫話能力,是培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣的重要手段。那么,怎樣做讀書筆記呢?因為一、二年級的孩子年紀(jì)較小,如讀童話故事《狐貍列娜》,可做這樣的讀書筆記,即書名是什么,作者是誰,書中寫什么,你喜歡書里的什么。當(dāng)然,有個好詞好句本來記一記也是不錯的。根據(jù)他們對故事的興趣,把自己認(rèn)為好的或老師推薦的詞句一一記下來,就這樣長其堅持,養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,一定會拓寬孩子知識面的 。

        在孩子的閱讀過程中,老師和家長要給與適時的點撥,日積月累,必有收獲。

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