胡玉杰

教書育人，要從點點滴滴中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。多年的教育工作經(jīng)驗告訴我，激勵教育是最有成效的。自控力差的調(diào)皮的學(xué)生是令人頭疼的，他們?nèi)狈ψ晕壹s束力，壞毛病多，上課不遵守紀律，作業(yè)不能按時完成，還常常惹事生非，但教好調(diào)皮的學(xué)生卻是無比快樂的。轉(zhuǎn)化他們的不良行為很難，那是因為我們沒有找到適合他們的方法，所以要找到改變他們的突破口。因為他們調(diào)皮，惹事生非，我們對他們?nèi)狈崆楹湍托?。因為我們生氣，慣用粗暴簡單的呵斥，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生的調(diào)皮大多是由于好奇而精力不集中，言行不被我們理解，才受到指責(zé)。因為希望他們立即改好，便對他們說不準(zhǔn)干什么，不準(zhǔn)說什么。這樣，他們受不了嚴格粗暴的限制就產(chǎn)生逆反心理，處處和老師作對。老師如何疏導(dǎo)，誘發(fā)他們主動改過呢？激勵教育給我很好的啟發(fā)。

我班的一位學(xué)生紀律差，坐不住，常闖禍鬧事，批評一時見效，轉(zhuǎn)眼就忘。“熱情緣于激勵”，想到激勵教育，我檢討自己的方法。他從我這里得到了什么？除了批評就是限制?？墒撬敲呆[騰，拿什么來表揚他、激勵他？我為何不專為他創(chuàng)造一個機會呢？有一天，學(xué)生練習(xí)讀書，我特地請他們小組朗讀。他當(dāng)時讀的聲音極小，還不流利，惹得同學(xué)們們一陣哄笑?？晌乙獮樗麆?chuàng)造機會，我制止了同學(xué)們的哄笑，向他微笑，提高聲音說：“看，xx同學(xué)讀書進步了，聲音再大點會更好?！蔽曳置骺吹剿泽@地看了我一眼，又低下頭去。我面帶微笑輕輕地對他說：“你在練習(xí)一會，待會和其他小組比一比?！蔽乙毢昧嗽僮x，好在同學(xué)們面前風(fēng)光一把，激發(fā)他的信心和學(xué)習(xí)熱情。小組讀完后，我請他評價誰讀的好，再鼓勵他讀一遍。這次，他讀得出奇的好，聲音響亮，吐字清晰流利，同學(xué)們都安靜地聽著。他讀完后興奮地看著我，我立刻號召學(xué)生為他鼓掌，并及時表揚：“你讀的棒極了，相信你以后會讀的更好?！贝撕髱滋欤乙恢标P(guān)注他，給他創(chuàng)造表現(xiàn)機會，發(fā)現(xiàn)他的閃光點及時表揚。那段時間，他上課精力集中了，主動發(fā)言了，再也不像小猴子樣坐不住了。雖然有時鬧事的依然是他，但我不能期望他一下子改好。我要給他時間，轉(zhuǎn)變是一個反反復(fù)復(fù)的過程，必須有足夠的耐心。這個同學(xué)在轉(zhuǎn)變，輕輕一句激勵的話竟發(fā)揮如此大的力量，它勝過狂風(fēng)暴雨般的批評。這就是激勵教育的魅力。

這個事例告訴我們，創(chuàng)造教育機會是教育創(chuàng)新的起點，只有創(chuàng)造機會才能爭取主動，爭取時間，縮短教育過程。 激勵教育也不能濫用，要得當(dāng)才能激起他們的熱情和信心。對控制力較差的、調(diào)皮的學(xué)生要有耐心，因人而異，方法多樣。在轉(zhuǎn)變的過程中出現(xiàn)反復(fù)是必然的，我們要有足夠的心理準(zhǔn)備和耐心，不可操之過急，及時督導(dǎo)和鼓勵才能鼓起他們前進的風(fēng)帆。

另外，要在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。抓著生活中的點點滴滴及時采取不同的措施，糾正錯誤，給予鼓勵，讓學(xué)生明白哪些行為是對的，哪些是不該做的。

1、通過榜樣的激勵，促進學(xué)生良好行為的形成。模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑，我們要為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得可見可學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找生活中的榜樣，可以是同學(xué)、老師，也可以是親人、朋友。找到榜樣后，開展“找優(yōu)點，學(xué)優(yōu)點，向榜樣看齊”的活動，對學(xué)生的進步及時給予表揚。通過營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將好的行為意識轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣。通過尋找榜樣，模仿學(xué)習(xí)榜樣，逐漸學(xué)會克制自己的行為，形成良好的習(xí)慣。

2、利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生明白，作為一名學(xué)生，在日常生活中應(yīng)該遵守哪些規(guī)章制度。班會上評選“進步小明星”，讓大家把這一周進步最大的學(xué)生評選出來，在全班表揚獎勵。這樣進步的學(xué)生就會產(chǎn)生成就感，就會促使他再接再厲，鞏固良好習(xí)慣。

3、開展“一帶一”活動。在班中有意識的把自覺的行為好的學(xué)生和自控力差的學(xué)生排在一起，讓自覺的學(xué)生監(jiān)督同桌，及時糾正不良行為。

4、開展“每月一個好習(xí)慣”的活動。根據(jù)“21天養(yǎng)成一個好習(xí)慣”的原理，在學(xué)生中進行“我有一個好習(xí)慣”擂臺賽，比一比哪些學(xué)生能在一個月的時間改掉一個不好的習(xí)慣，養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。在這個過程中注意從“小”做起，讓學(xué)生看得見，摸得著，不覺得艱難。發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的變化及閃光點，及時鼓勵，采用多種形式表揚，增強其自信心進取心，推動好習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：課堂上有同學(xué)筆斷了，其他同學(xué)急忙借給他。我就及時表揚這位同學(xué)，樹立樂于助人標(biāo)兵，鼓勵大家向標(biāo)兵學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣不是一朝一夕的事，更不只是學(xué)校老師的事，而是長久的需要學(xué)校、家庭、社會密切配合的教育工作。所以，家庭教育十分重要?！凹彝ナ橇?xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。家長一定要重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。家長在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣時可以從以下幾方面做起：

1、發(fā)揮家長的榜樣作用。孩子最直接的榜樣來自家長，父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子耳熏目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)。 家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時刻給孩子起到良好的示范作用。比如孩子的禮貌行為，早睡早起，整齊清潔，熱愛讀書等，都跟家長的日常行為習(xí)慣有密切關(guān)系。我想起自己目睹的一個情景：有一天上班的路上，下著大雪，人們在過紅燈時，一個女同志騎車滑道了，正在女同志吃力地要爬起來時，一個送孩子上學(xué)的爸爸急忙上前扶起摔倒的女同志，并把車子也扶起來，身邊的孩子也向爸爸一樣跟著幫忙。這就是父母的榜樣力量，這樣的父母能培養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子嗎？

2、家長和孩子一起尋找榜樣。確定學(xué)習(xí)對象后，鼓勵孩子嚴格要求自己，讓自己的行為向榜樣接近。也可以讓孩子把目標(biāo)公開化，接受大家的監(jiān)督，更有利于達到目標(biāo)。

3、家長要和老師達成統(tǒng)一，默契配合。如果沒有家長的密切配合，老師要求孩子在學(xué)校遵守的規(guī)則就會毀于一旦。比如在學(xué)校老師要求站路隊，可有的家長圍堵在校門口，學(xué)生一出來就生拉硬拽把孩子落下隊。這樣孩子怎么會有紀律性。因此，家長和老師互相溝通，密切合作，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

4、注意方式，適當(dāng)激勵。孩子的自信心來自不斷地激勵和表揚。當(dāng)孩子有了良好的行為表現(xiàn)，家長應(yīng)適當(dāng)給予表揚，使孩子獲得被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，發(fā)現(xiàn)孩子不良行為時，家長可適當(dāng)采取一點懲罰措施，讓孩子有所觸動，明確不良行為的危害，從而改掉不良行為。鼓勵和表揚要適時適度，才能達到預(yù)期的教育目的。

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任，讓我們攜起手來，共同努力，堅持不懈地尋找更合適的方法，給孩子創(chuàng)造更和諧的生活氛圍。讓孩子們快樂成長，將來成為一個對家庭，對社會有用的人。