郭維泉

目前，山東省淄博市正在推進(jìn)教育國(guó)際交流與合作，其目的在于拓展學(xué)生視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化背景、民族、國(guó)家的了解，幫助學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)文化充分了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)文化自信、民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，在對(duì)異國(guó)文化了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)文化認(rèn)同、國(guó)際理解和全球胸懷，從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)基礎(chǔ)上的國(guó)際理解與國(guó)際理解基礎(chǔ)上的愛(ài)國(guó)主義教育的辯證統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、共處共生、協(xié)同合作，提升學(xué)生應(yīng)用國(guó)際語(yǔ)言的交流能力和文化交際技能。本人在推進(jìn)教育國(guó)際交流與合作方面開(kāi)展了系列工作，特別是文化的融合、育人目標(biāo)的融合、學(xué)科的融合、活動(dòng)的融合、中加高中課程的融合做了一些探索。

1. 認(rèn)識(shí)與方法

依托教育國(guó)際交流與合作的理念與實(shí)踐提升學(xué)校辦學(xué)層次的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)幾年的摸索在淄博十一中干部教師中逐步形成，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，提出“從低處做教育，辦高品質(zhì)學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，高品質(zhì)體現(xiàn)在方方面面，其中融合上教育國(guó)際交流與合作的元素占有很大比重，學(xué)校采取點(diǎn)面結(jié)合、活動(dòng)引領(lǐng)的方法推進(jìn)，采取學(xué)科知識(shí)與育人目標(biāo)結(jié)合的方法滲透，采取擴(kuò)大中加合作辦學(xué)項(xiàng)目輻射力度、促進(jìn)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)特色發(fā)展的方法擴(kuò)大受眾的人群，多措并舉力爭(zhēng)提高。

2. 實(shí)踐與成效

2.1利用中加課程項(xiàng)目進(jìn)行全方位融合，推進(jìn)教育國(guó)際交流與合作走向深入

我校中加高中課程項(xiàng)目班使用的是加拿大高中全套的教材、教學(xué)資源和師資，這就為我校的教育國(guó)際交流與合作開(kāi)展提供了非常便利的條件。學(xué)校享受著家門(mén)口的外放資源：加方的小班制課堂方式、加方的探究式學(xué)習(xí)方式、加方對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式等等 ，我校通過(guò)外教參與教研活動(dòng)、外教給普通班級(jí)學(xué)生上課、中交課程相關(guān)的課題研究、中方教師走進(jìn)加方課堂觀摩外教的課堂教學(xué)等活動(dòng)，進(jìn)一步加深了融合力度，特別是我校教師對(duì)加方課堂授課、教材、教法、教學(xué)策略的理解方面受益匪淺。

2.2通過(guò)學(xué)科滲透融合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)際知識(shí)的理解

英語(yǔ)學(xué)科在常規(guī)課堂教學(xué)滲透教育國(guó)際交流與合作內(nèi)容之外，專門(mén)把國(guó)際理解教育的思想滲透在閱讀教學(xué)中，圍繞中西文化話題，發(fā)掘中西重要節(jié)日，開(kāi)拓學(xué)生國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，尊重各國(guó)文化差異，推進(jìn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及文化的深入學(xué)習(xí)。地理、歷史、藝術(shù)等學(xué)科，也根據(jù)各自學(xué)科特色滲透教育國(guó)際交流與合作。學(xué)科教師從制定計(jì)劃開(kāi)始，深入挖掘，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為在學(xué)科中更好地進(jìn)行教育國(guó)際交流與合作提供良好的環(huán)境，將學(xué)生獲得的教育國(guó)際交流與合作內(nèi)化為一種人文素質(zhì)。

2.3發(fā)揮項(xiàng)目輻射作用融合，推進(jìn)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的特色發(fā)展

學(xué)校多次邀請(qǐng)加方校長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)給英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)。每周安排4名外教到初中部和高一開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課，進(jìn)行文化講座。拓展了全校師生對(duì)于跨文化交流的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.4開(kāi)展學(xué)生學(xué)分夏令營(yíng)（冬令營(yíng)）活動(dòng)融合

為加深學(xué)生對(duì)于教育國(guó)際交流與合作內(nèi)涵的了解，我校每年暑期都組織到加拿大洛維爾中學(xué)的學(xué)分夏令營(yíng)（冬令營(yíng)）活動(dòng)，學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)分課程，體驗(yàn)和了解加拿大的風(fēng)土人情，學(xué)生在加拿大期間入住寄宿家庭，這讓他們對(duì)普通家庭的生活、飲食、娛樂(lè)等方面有了更深入的了解，學(xué)習(xí)之余我們還組織參觀加拿大的大學(xué)，全面了解加拿大大學(xué)教育體系，為他們申請(qǐng)加拿大大學(xué)提供第一手資料。

2.5走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)融合，拓寬對(duì)教育國(guó)際交流與合作的認(rèn)識(shí)視野

每年我校都定期邀請(qǐng)加拿大、美國(guó)等大學(xué)招生代表到我校的訪問(wèn)，學(xué)校充分利用這些資源，為全校師生開(kāi)設(shè)講座，豐富師生對(duì)于教育國(guó)際交流與合作的深入了解。

2.6布置學(xué)校特色活動(dòng)融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中浸染國(guó)際理解教育。

充分利用學(xué)校走廊、墻壁等營(yíng)造教育國(guó)際交流與合作氛圍，讓每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自己運(yùn)用不同國(guó)家、不同風(fēng)格的裝飾創(chuàng)設(shè)周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化和傳統(tǒng)文化的了解。充分利用學(xué)校春風(fēng)廣播站、校報(bào)、電子大屏幕進(jìn)行教育國(guó)際交流與合作的宣傳。定期開(kāi)播中英雙語(yǔ)“每日一歌”英文歌曲賞析，不同時(shí)期播放相適應(yīng)的的英文歌曲，傳播歌曲背后的文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和教育，營(yíng)造濃郁的教育國(guó)際交流與合作的氛圍，如母親節(jié)播放《Youve raised up》，父親節(jié)播放《Dance with my father》等傳遞世界共同的對(duì)父母的感恩與愛(ài)。

2.7在主題教育中融合，滲透教育國(guó)際交流與合作的內(nèi)涵

我校每月都開(kāi)展不同的主題教育活動(dòng)，如“文明修身活動(dòng)”、“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”“陽(yáng)光體育節(jié)活動(dòng)”、“校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)”等，將教育國(guó)際交流與合作注入其中并在活動(dòng)中不斷充實(shí)，通過(guò)豐富活動(dòng)內(nèi)容，深挖活動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)新活動(dòng)載體，形成富有學(xué)校特色的教育國(guó)際交流與合作品牌。開(kāi)闊了學(xué)生的視野、培養(yǎng)了全球現(xiàn)代公民意識(shí)。

3. 問(wèn)題與方向

3.1存在的問(wèn)題

（1） 我校中加課程項(xiàng)目的輻射帶動(dòng)作用還沒(méi)有形成教育國(guó)際交流與合作最大合力，需要進(jìn)一步提高。

（2） 加拿大學(xué)校的學(xué)生對(duì)中國(guó)了解較少，與我校交流的洛維爾中學(xué)沒(méi)有中文課和中文教師，學(xué)生對(duì)于了解中國(guó)的愿望不夠強(qiáng)烈，而我校學(xué)生表現(xiàn)出極高的赴外交流的興趣，因政策、時(shí)間等因素制約，中國(guó)學(xué)生和教師走出國(guó)門(mén)的阻力較大。

3.2努力的方向

（1） 充分理解教育國(guó)際交流與合作的內(nèi)涵，通過(guò)各種措施將教育國(guó)際交流與合作校本化、生活化、常態(tài)化，減少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使教育國(guó)際交流與合作與平時(shí)的常規(guī)教育銜接、與學(xué)科教學(xué)銜接、與育人目標(biāo)銜接、與文化沉淀銜接、與特色學(xué)校建設(shè)銜接。

（2） 將教育國(guó)際交流與合作活動(dòng)開(kāi)展與學(xué)校社團(tuán)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，結(jié)合已經(jīng)成型的特色德育活動(dòng)，多角度、全方位進(jìn)行教育國(guó)際交流與合作實(shí)踐。

（3） 以課堂為主陣地，深化中加教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)

繼續(xù)深入開(kāi)展學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)，學(xué)校非畢業(yè)年級(jí)的專任教師都要觀摩外教的課堂教學(xué)。同時(shí)繼續(xù)組織加方的教師走進(jìn)我校教師的課堂，觀摩我校教師的課堂教學(xué)，給教師們提出建設(shè)性的意見(jiàn)。英語(yǔ)學(xué)科組織中外教師一同參與“同課異構(gòu)”活動(dòng)，即我校教師和外教就同一節(jié)課進(jìn)行授課，通過(guò)觀摩、評(píng)課、授課教師談?wù)n堂設(shè)計(jì)等形式來(lái)加深對(duì)彼此教育理念的理解，推動(dòng)我校高效課堂教學(xué)的改革。

[1] 高影. 教育國(guó)際化，何去何從[N]. 中國(guó)教師報(bào)， 2011.

[2] 陳瓊. 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的理解與實(shí)踐[N]. 中國(guó)教育報(bào)， 2011.10.10.

[3] 翁文艷. 國(guó)際理解教育課程的構(gòu)建[J]. 課程？教材？教法， 2004（11）.

[4] 余新. 國(guó)際理解教育發(fā)展的研究[J]. 外國(guó)教育研究，2002（28）.

（作者單位：山東省淄博第十一中學(xué)）