李東++楊秀華

在新課改的大環(huán)境下，國內的許多高校都開始努力尋找符合中學生學習特點的英語學習方法。英語學習最為關鍵是需要有效時間的投入，掌握科學的學習方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。本文淺談了三種可以幫助中學生找到適合自己的學習方法，從而提高學習能力，為以后的長期學習打下堅實的基礎。

1. 情景教學

在實際的英語教學中如果可以創(chuàng)建實際而具體的情景，這樣會利于中學生去感受和理解，這樣良好的英語環(huán)境而升騰出的氛圍會不自覺地促進學生自己去學習英語。因此如何創(chuàng)造這樣具體的英語應用場景就是教師的一個大挑戰(zhàn)。在日常的英語教學活動中，教師可以多多使用卡片，道具和現(xiàn)代多媒體技術來為學生營造一個多元化生動的學習環(huán)境和氛圍，并且盡可能地為學生預留更多的時間來pair work和free talk等活動，讓他們有機會來實踐英語，在真實的英語環(huán)境中享受英語學習和進步的成就感和快樂。新標準英語要求英語教學對學生的生活，設置情境教學，舉個例子︰教師在教與水果類似的詞，可以把水果放形式的實物，所以學生會不自覺地進入英語學習，教師充分利用材料的對象性來顯示，再三去練習和準備。最后對表現(xiàn)好的學生進行實物獎勵，這樣可以加強他們的進取心和團隊協(xié)作意識。

在整個情景練習中，教師也特別注意給學生以鼓勵和肯定，更多的啟發(fā)，更多的鼓勵，必須讓學生發(fā)言，發(fā)揮主體地位，談論更多的和更多的團隊競爭，相互補充，一起進步。在對課文中的對話進行講解時，可以邀請學生和教師一起來角色扮演，或者學生之間也可以一起合作一個對話，這樣就讓學生們在輕松愉快的課堂中學習并練習到了英語。教師還可以學習唱英語歌、唱歌比賽和其他方法來影響學生。這不僅可以十分明顯地提高學生的學習積極性和熱情，也使學生逐漸隨著鍛煉，慢慢提高口語能力和讀寫的自主創(chuàng)新能力。

2. 培養(yǎng)學習興趣

“興趣是最好的老師”。要提升學生英語水平，不能僅靠教師的講授，更重要的是靠學生的自主學習，而學生自主進行英語學習的最大驅動力便是興趣。首先，教師要創(chuàng)造學生開口的機會，讓學生深切感受到英語可以學以致用，有條件的情況下，增加學生與外國友人交流的機會；其次，教師課堂上要引導學生自己分析問題、解決問題，而不是通過講解強行灌輸知識內容，讓學生在解決問題的過程中體會成功的喜悅；更重要的是教師應該重視學生個性的張揚，不能為保證課堂紀律壓抑學生的個性，尤其是在英語的表達和學習上不能過于拘泥，應該增加互動和交流，讓課堂活躍起來。

3. 養(yǎng)成學習習慣

英語跟眾多語言一樣，需要長期的積累和運用，并不是一蹴而就的，但是可以通過一些學習方法、養(yǎng)成一些習慣，從而達到事半功倍的效果。一門語言學科的學習最重要的是養(yǎng)成良好的習慣，讓英語學習成為一種常態(tài)，從而提高學習效率。

3.1課前預習

預習可以讓陌生的知識在腦海中留下印象，并加入自己的思考，并一定程度上調動學生的學習興趣。從知識的接受程度上來看，所有的課本及知識內容均有難點和重點，但對于英語知識來說，大部分內容是較為簡單易懂的，學生可以在預習的過程中就弄懂，剩余難點、重點才需要教師的解惑，這樣就可以大大節(jié)省學生和教師的時間，學生可以花大部分精力投入到難點和重點上，針對性強，從而使其對新知識的接受程度增大；從心理方面上來看，學生往往對新鮮事物抱有強烈的好奇心，預習便是利用這種好奇心理，提升學生英語學習的興趣；從教師授課效果上來看，教師的精力有限，不可能將所有的知識點全面鋪開來講，教師可以通過學生的預習效果，有針對性地設置課堂內容，既避免了教師的授課內容針對性弱的現(xiàn)象，也大大縮短了授課時間，給學生騰出更多的時間進行能力的提升。

3.2認真聽講

如果預習是發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，那么聽講便是解決問題的途徑。盡管自主學習成為新時期教育的一種潮流，但課堂講授仍是解決疑惑的主要途徑。相對于傳統(tǒng)的教學模式，講課的時間及內容相對較少，更多的是讓學生自主學習，在這種現(xiàn)狀下，對課堂講授提出了更高的要求，即講授內容更加簡練，針對性強，多為重點難點 。因此，認真聽講才能把握住本學科的重點和脈絡。而英語這種語言類學科，知識點多而雜，只有讓認真聽講成為一種習慣，才能取得良好的學習效果。

3.3課后復習

孔子曰：“溫故而知新”。人的記憶能力有限，在有限的課堂時間內吸收的知識有限，且多為瞬時記憶，因此，需要不斷地總結復習，才能達到良好的記憶效果。首先，要學會做課堂筆記，課后復習的前提是有一本筆記，如果沒有筆記作為復習的基礎，復習便無從下手；其次，制定切實可行的復習計劃，有規(guī)律的進行復習和記憶，對于英語這種語言學科，需要記憶的內容很多，簡單機械地復習無法保證英語學習的記憶，一遍或幾遍的復習也僅僅只能將瞬時記憶轉化為短期記憶，隨著時間的推移，短期記憶也將不復存在，因此，要養(yǎng)成有規(guī)律復習的習慣，并制定復習計劃，以達到提升英語水平的目的。

陳艷婷. 巧用生活資源，活化英語課堂教學[J]. 中小學外語教學， 2012（04）.

（作者單位：山東淄博高青縣實驗中學）