張為朵

中級漢語聽力課課堂觀察總結(jié)

張為朵

在對外漢語教學(xué)中，聽力課作為對外漢語教學(xué)的重要課程。在聽、說、讀、寫、譯這五項(xiàng)技能中，聽的技能尤為重要。提高學(xué)生的聽力能力需要教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。文將以一堂中級聽力課的觀摩為基礎(chǔ)，簡單介紹本次聽力課的教學(xué)過程，并給予一定的教學(xué)建議。

聽力課 主要內(nèi)容 課堂互動

本次聽力課教學(xué)對象為本科二年級的中級水平學(xué)生，課程類型為聽力課，聽課時(shí)間為2017年5月17號。此次聽力課的教學(xué)過程和主要內(nèi)容如下：

本節(jié)課的聽力課文為：《說說“感冒”》。教學(xué)重點(diǎn)為：一，重點(diǎn)字詞：百病之源、實(shí)驗(yàn)等；二，訓(xùn)練學(xué)生的聽力微技能，如記憶儲存能力、聯(lián)想猜測能力、聽后模仿能力、概括總結(jié)能力等。教學(xué)難點(diǎn)為：一.訓(xùn)練學(xué)生的聽力微技能；二.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性。教學(xué)方法有：情景法、公式法、道具法、以舊釋新法和表演法等。本節(jié)課的教學(xué)過程如下：

一.導(dǎo)入：

1.教師跟學(xué)生互相問好；

2.檢查出勤情況。

二.講練新課

1.導(dǎo)入

跟學(xué)生討論有關(guān)感冒的問題：問幾個(gè)跟聽力有關(guān)的問題讓學(xué)生回答。比如，感冒是個(gè)小問題，大家怎么看？感冒是因?yàn)樘鞖饫洌?/p>

2.講解生詞

教師先播放錄音中的生詞，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的錄音一起讀生詞。然后簡單講解生詞。同時(shí)板書重點(diǎn)生詞。

比如講“揉”。教師做“揉”的動作，然后擴(kuò)展出“揉一揉”、“揉+N”。

3.講練聽力

每道題的講解步驟基本一致。

第一步，教師跟學(xué)生一起分析題目。

第二步，教師播放聽力原文，間斷地聽。跟第一道題有關(guān)的聽力原文結(jié)束后，暫停錄音，讓學(xué)生跟讀其中重要的句子，然后看問題，跟學(xué)生一起做第一題，一起分析題目。同理，一直到最后一題。該題為判斷正誤題。

第三步，完整地播放聽力原文，不間斷。

第四步，直接進(jìn)入下一篇聽力課文。

三.總結(jié)

結(jié)合板書總結(jié)所講內(nèi)容。

以下是對本節(jié)課的總結(jié)：

首先，教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

楊老師對課堂的掌控力很強(qiáng)，課文知識的熟悉度也很高。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂環(huán)節(jié)很流暢，環(huán)節(jié)之間的銜接也很連貫、自然。第二，該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)很明確，講解的語言點(diǎn)相對比較明晰，鍛煉了學(xué)生的聽力微技能。第三，教師對學(xué)生所提出的問題，可以給予清晰的解答。第四，講解語言點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多種方法，同時(shí)利用教室里的實(shí)物（筆、眼鏡等），通俗易懂地講清語言點(diǎn)。第五，教師的親和力使學(xué)生處于一種自然放松的狀態(tài)接收聽力材料，有助于學(xué)生更好地理解聽力材料。

其次，教學(xué)中的不足及建議:

一.教學(xué)中的不足

筆者認(rèn)為本課最大的不足之處是課堂互動有所欠缺，缺乏趣味性，學(xué)生的課堂參與性較差，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二.建議

聽力課相對枯燥無味，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，想上好聽力課，需教師在課堂互動上多下功夫，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

一方面，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。教師在靈活教授教材內(nèi)容的前提下，需要精心設(shè)計(jì)聽力的提問方式，較好地完成師生之間的互動交流。經(jīng)過聽力教學(xué)多年的不斷實(shí)踐總結(jié)，聽力課要以聽為主，采用聽說結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽寫結(jié)合和聽做結(jié)合的方法。對于活躍課堂氣氛、提高聽力技能、激發(fā)興趣都有很大的作用。在中級漢語聽力課堂中，有四種主要的課堂互動活動：練習(xí)、問答、討論和角色表演。教師應(yīng)充分利用這四種課堂互動方式，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師可以采用不同的互動方式使學(xué)生參與到課堂中來。在聽之前，教師適當(dāng)提一些跟聽力原文有關(guān)的問題讓學(xué)生討論一下，而不是只是提出問題，不讓學(xué)生討論或只是讓學(xué)生簡短地回答問題，然后就直接進(jìn)入聽力。教師應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生都談一談自己對問題的理解和看法。這樣，學(xué)生會有參與感，也提高了學(xué)習(xí)興趣。在聽之時(shí)，第一遍盡量不要間斷，讓學(xué)生完整地聽完一遍。聽完第一遍，教師跟學(xué)生一起做練習(xí)。在做練習(xí)的過程中，不要按部就班地根據(jù)課文做練習(xí)，教師可適當(dāng)提問一些課本練習(xí)以外的問題，以便加強(qiáng)學(xué)生對聽力原文的理解和提高聽力能力。與此同時(shí)，如果有些練習(xí)題大部分的學(xué)生都沒有答對，那么教師需要把跟該題有關(guān)的錄音再放一遍，或者多遍，讓學(xué)生盡量完整地重復(fù)聽到的內(nèi)容，幫助學(xué)生解決難題。練習(xí)題做完后，再讓學(xué)生聽一遍錄音，盡量讓學(xué)生以角色扮演的方式試著復(fù)述一遍原文。課堂互動時(shí)，可以采取師生互動和生生互動兩種形式，教師根據(jù)具體的活動做出相應(yīng)的互動方式。再有，教師應(yīng)注意自己的提問技巧。比如利用追問、鏈接、重復(fù)、簡化、更換提問方式、分解問題等提問技巧，以避免提問方式的枯燥乏味。

另一方面，還有一些問題需要注意：第一，關(guān)于講解生詞的問題，建議對一些比較難的生詞，可以讓學(xué)生造句子，加深學(xué)生對生詞的理解。第二，關(guān)于板書問題，建議在播放聽力錄音時(shí)，板書聲音盡量小一些，以免影響學(xué)生的聽力效果。

1.王秀麗.基于多種教學(xué)法的中級漢語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)——《發(fā)展?jié)h語·中級聽力II》第十八課為例.[D].陜西.陜西師范大學(xué).2015.5

（作者介紹：張為朵，遼寧大學(xué)2016級漢語國際教育專業(yè)在讀碩士研究生）