薛雪

從事幼兒教師工作十幾年了，每一個(gè)孩子都給我留下了快樂與“煩惱”。3～6歲的孩子們可愛，天真，卻也帶著調(diào)皮，在生活中總是會(huì)遇到許多問題，需要我們老師和家長(zhǎng)共同去幫助孩子。我曾經(jīng)帶過一個(gè)特別可人的小女孩，在這里就暫且稱她為果果。果果長(zhǎng)得很乖巧，在班上表現(xiàn)也非常好，稱得上全面發(fā)展，可以說就是個(gè)“模范寶寶”，只是感覺性格相對(duì)比較內(nèi)向，在老師跟前表現(xiàn)得比較靦腆。

記得在大班上學(xué)期末，墨墨媽媽來園反映，墨墨的飛盤不見了。于是，我就幫助她尋找。在尋找飛盤去哪兒了的過程中，嵐嵐又說自己的橡皮泥不見了。哎呀，真是一團(tuán)糟，陸陸續(xù)續(xù)的很多小朋友都說自己的橡皮泥不見了，于是我告訴孩子們：“自己的東西要保管好，每次玩好了之后，要收拾起來，不能等找不到了，才去想我到底放哪兒了?！?/p>

這時(shí)，浩浩小聲地說：“墨墨的飛盤好像是果果拿走了?！币?yàn)檫@次飛盤事件比較明顯，不像橡皮泥，每個(gè)小朋友都有，這個(gè)飛盤是墨墨從家里帶來的。所以我聽到浩浩的話之后，就問了下果果?？傆X得果果是乖巧的孩子，應(yīng)該不會(huì)拿別人東西。但是在詢問之后，我大吃一驚，原來飛盤和孩子們的橡皮泥都是被果果拿走了。而且，她告訴我的理由，是“我就是喜歡啊”。

她的敘述以及面對(duì)這個(gè)事件的態(tài)度，讓我陷入了沉思。我該如何幫助這個(gè)孩子呢？首先，我把孩子叫進(jìn)里面的辦公室，避開其他孩子，跟果果進(jìn)行一對(duì)一的談話，幫助她理解自己的行為是錯(cuò)誤的，也肯定了她承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度。之后給孩子的媽媽打了電話，進(jìn)行電訪。因?yàn)槠匠：⒆佣际菭敔斀铀?，爸爸媽媽忙于生意，不怎么來園，但是他們對(duì)于孩子還是要求比較嚴(yán)格的。從電話里，我得知，因?yàn)楣鹌つ嗪馁M(fèi)比較厲害，所以在一次超市購物中，媽媽拒絕給孩子再買橡皮泥，導(dǎo)致了她之后的一系列行為。并且媽媽也發(fā)現(xiàn)了孩子的異樣：果果拎著一袋子橡皮泥回家，媽媽詢問她是哪里來的，果果告訴媽媽，是小朋友們送給她的，媽媽也沒有多想，畢竟孩子之間贈(zèng)送禮物，對(duì)于大班的幼兒來說，已經(jīng)是很平常的事情。

其實(shí)孩子的這種行為分為有意和無意行為，三四歲的孩子一般是無意的，某件東西是屬于“自己的”，還是“別人的”，界限并不清晰，大多時(shí)候只是單純地喜歡這件東西，而將它放入囊中，就像從路邊撿起的石子。對(duì)于喜歡的玩具，孩子可能在幼兒園沒玩夠，或者一直想玩，但是卻被別的小朋友占著，我們的區(qū)域游戲美工區(qū)的游戲控制就是幾個(gè)人一個(gè)桌子，并不是每次區(qū)域游戲，孩子都能去玩。但是五六歲的孩子把幼兒園里的東西拿回家，很多情況下卻屬于有意行為了，這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該已經(jīng)有了“物權(quán)”的概念，知道拿集體或者別人的東西不對(duì)，但他們偶爾會(huì)“明知故犯”，因?yàn)橄矚g某件東西，卻很難控制自己的意念和行為，而將其拿回了家。而且因?yàn)槭怯幸獾?，所以?duì)待自己的行為，孩子也會(huì)選擇掩飾，或者將東西藏起來。

后來，我給果果設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，就是如果你喜歡什么東西，你一定要先詢問，可否送給你。如果對(duì)方回答可以，那你說聲謝謝，就可以拿走。在游戲的實(shí)施過程中，我有時(shí)會(huì)請(qǐng)小朋友協(xié)作，一開始選擇同意贈(zèng)送，慢慢后來會(huì)進(jìn)行挫折教育，不同意贈(zèng)送。我也試著與果果商討解決方案，可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙購買，回去試著和爸爸媽媽商量，也告知孩子?jì)寢屵@一情況，請(qǐng)她給予配合。

經(jīng)過一段時(shí)間的教育，果果漸漸從游戲中養(yǎng)成了習(xí)慣，不再隨意拿其他小朋友的東西了，作為老師，我感覺很欣慰。