付波

摘 要：在新課程改革的背景下，人們對化學教學有了更高水平的要求，學生要想學好化學，就必須養(yǎng)成良好的學習習慣，用化學知識去豐富生活，從生活總結(jié)化學知識。

關(guān)鍵詞：初中;化學;教學;問題;措施;研究;

一、前言

隨著課程教育教學改革的不斷深化，對初中化學教學提出了更高的要求，所以，在新課程改革的背景下，如何何提高學生對化學知識的應用能力，成為了初中化學教學活動中的主要教學問題。具對各地初中化學教學現(xiàn)狀來看，一些教師仍以傳統(tǒng)的應試教育為出發(fā)點展開教學，這種教學理念、教學思想不僅違背了新課改在化學學科當中對學生的教育目標，更無法有效實現(xiàn)對學生化學知識及應用能力的有效掌握，對初中化學教學目標進行改革刻不容緩。

二、現(xiàn)階段初中化學課堂教學中出現(xiàn)的問題

一是觀念陳舊老套。接受了新課程培訓，明確了課程改革的重點是“三個以”：既以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以科學探究為突破口，以促進學生的全面發(fā)展為最終目標，應該說理念是更新了。但理念歸理念，行動歸行動，新壇裝老酒的現(xiàn)象在教學中還屢見不鮮。上述現(xiàn)象反映的是教師變革意識的缺失，研究意識的缺失，這些缺失是制約課程改革向縱深推進的瓶頸，應該引起我們的重視。

二是學生興趣相對較低。學生是學習的主體，書本和教師所講授的外在知識只有通過學生的學習才能夠轉(zhuǎn)化為學生的知識。因此，初中化學教學中必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，而學生的興趣是提高學生能動性的主要途徑，興趣對初中化學教學的開展意義重大。然而研究過程中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對化學課的興趣不足，更有部分學生抵觸化學課，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。初中化學是理論加實踐的學科，需要學生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。而初中化學的理論知識邏輯嚴謹、知識量大，在理解上存在一定的難度，而很多知識比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學生對化學課的興趣較低，化學知識學習的積極性不高的客觀現(xiàn)狀。

三是實驗設(shè)施不齊全。實驗課是初中化學課的重要內(nèi)容，每學期、每年級都要設(shè)置一定的實驗課，實驗課是對理論課的有效補充，實驗課與理論課相輔相成，通過實驗課能夠有效地促進理論課的學習，而實驗課需要理論課的指導。實驗設(shè)施是化學課實驗進行的基礎(chǔ)，是實驗課賴以開展的前提。因此，實驗設(shè)施不齊全是初中化學課必須解決的問題。

三、如何創(chuàng)新初中化學教學

一是化學學科是科學學科的重要分支，化學知識當中的很多概念、實驗結(jié)果，都是化學先驅(qū)者們通過對化學內(nèi)容的質(zhì)疑，然后付諸于實踐，最終得出結(jié)論的。為了實現(xiàn)對學生化學素質(zhì)的有效培養(yǎng)，教師必須要鼓勵學生進行大膽的去質(zhì)疑，然后再通過自己的實驗去解答自己的質(zhì)疑，從而在質(zhì)疑和解疑的過程中，實現(xiàn)對化學知識的學習與掌握。為了實現(xiàn)對學生“質(zhì)疑點”的激發(fā)，教師必須要進行精心的教學設(shè)計，在保證教學設(shè)計能夠符合學生認知水平的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學生興趣點的激發(fā)并產(chǎn)生質(zhì)疑。與此同時教師還要準備好對學生答疑解惑的實驗器具，使學生在產(chǎn)生質(zhì)疑之后，就能立即進行質(zhì)疑內(nèi)容的探索，從而保證質(zhì)疑的有效性，實現(xiàn)對學生化學學習興趣的培養(yǎng)。

二是加深對概念的理解運用。在化學學習過程中，化學概念是重要的組成部分，其是對化學知識的總結(jié)，也是對化學理念的概述，因此學好化學概念對于學生化學學習水平的提升十分重要。然而，由于初中學生的邏輯思維能力和理解能力有限，再加上初中化學是在三年級才開設(shè)的，所以在進行學習之前，學生并沒有真正系統(tǒng)的接觸過化學內(nèi)容，這就使得學生很難依靠自己的思維能力去理解和消化化學概念。因此，教師必須要做好對化學概念的講解，通過化學實驗的有效結(jié)合，使學生能夠更加深入和透徹的理解化學概念，并將概念熟記于心，在此基礎(chǔ)上有效的將所理解的概念融入到實際的化學學習和實驗當中，從而在加深化學知識記憶的同時，提升對化學知識的應用能力。

三是提高學生化學體驗能力?；瘜W作為一門科學學科，其很多知識和概念都是在化學實驗當中得來的。因此想要實現(xiàn)對學生化學學習能力的培養(yǎng)，教師就必須要做好對學生化學實驗的指導。在化學教學當中，即使教師講課水平再高，也抵不過一個簡單的化學實驗，因此筆者經(jīng)常以化學實驗為教學策略，通過有效的問題引導，來讓學生利用教師準備好的實驗儀器來解決教師所提出的問題，當問題解決之后，教師在進行適當?shù)目偨Y(jié)。這種教學方法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學生化學實驗水平的培養(yǎng)，還能夠樹立起學生學習化學知識的信心，從而讓學生在學習化學知識過程中，敢于去嘗試，最終成為一個小小的“化學家。

四、結(jié)語

初中化學教育應該緊跟時代的發(fā)展潮流，從學生的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學理念，不斷探究、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣、學習動力，促進學生化學綜合能力的全面提高。

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