李銳娟 方國(guó)敏

摘 要： 科技是帶動(dòng)人民生產(chǎn)力，提高人們生活水平的關(guān)鍵因素。計(jì)算機(jī)科技的大力普及，加劇了數(shù)學(xué)建模在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，帶動(dòng)了我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？梢?jiàn)，在實(shí)際生產(chǎn)生活中，數(shù)學(xué)建模和計(jì)算機(jī)科技密不可分。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，調(diào)整我國(guó)高職高專院校的教學(xué)模式，本文將對(duì)高職高專數(shù)學(xué)建模教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合做可行性研究分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模，計(jì)算機(jī)教學(xué)，必要性，可行性

近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才的實(shí)操能力越來(lái)越受到企業(yè)的關(guān)注，促使傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了較大的沖擊。高職高專院校作為我國(guó)培育技術(shù)性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式進(jìn)行變革。數(shù)學(xué)建模和計(jì)算機(jī)科學(xué)作為當(dāng)今人們生產(chǎn)生活的主流科技，在教學(xué)中，如何到傳統(tǒng)模式，將其有效地融合，對(duì)提高我國(guó)高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生結(jié)業(yè)率有著至關(guān)重要的作用。

一、必要性

近幾年，根據(jù)某市對(duì)高職高專院校對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)約62%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模課程感到乏味，70%的同學(xué)難以理解數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)內(nèi)容。在相關(guān)科目的考核中，能一次性通過(guò)的學(xué)生比例僅在50%左右。由此可見(jiàn)，以理論為主的數(shù)學(xué)建模教學(xué)質(zhì)量并不明顯，將數(shù)學(xué)建模教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相融合是勢(shì)在必行。

（一）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能提高學(xué)生的理解能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師偏重于對(duì)課本知識(shí)的講解，實(shí)際驗(yàn)算也僅限于黑板。然而，這樣的教學(xué)方式讓數(shù)學(xué)建模這項(xiàng)本身具有趣味性的課程，變得蒼白乏味，難以形象生動(dòng)地讓學(xué)生對(duì)教學(xué)能容進(jìn)行深層次的理解，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得教學(xué)質(zhì)量難以提高。通過(guò)利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，通過(guò)影像等三維立體的方式將教學(xué)過(guò)程和計(jì)算過(guò)程做詳細(xì)的演示，能大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（二）突破理論教學(xué)的局限性，增強(qiáng)實(shí)踐意義

數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)廣泛運(yùn)用于人們生產(chǎn)生活中的現(xiàn)代科技教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)知識(shí)能大大提高教學(xué)中的實(shí)踐部分，提高教學(xué)意義，落實(shí)教學(xué)成果。比如，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的EXCEL表格中的計(jì)算功能，就能大大簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)建模中的計(jì)算工作。將計(jì)算機(jī)教學(xué)中所用到的現(xiàn)代科技軟件運(yùn)用到數(shù)學(xué)建模中，既能不斷提高數(shù)學(xué)建模的教學(xué)效率，又能落實(shí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用。

二、措施

（一）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職高專院校中數(shù)學(xué)建模的教學(xué)工作也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，合理利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段。比如，PPT是高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中基礎(chǔ)辦公軟件，也是學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中所學(xué)到的基礎(chǔ)軟件。在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，教師可以利用PPT軟件進(jìn)行課件的展示，PPT課件能最大化地讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，由于PPT具有強(qiáng)大的演化功能，能大大提高教學(xué)中的理論知識(shí)演示效果，提高學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。利用好計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能加強(qiáng)師生互動(dòng)，學(xué)生也可以通過(guò)拷貝、郵件等方式對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行保存和溫習(xí)。

（二）將數(shù)學(xué)建模軟件納入計(jì)算機(jī)教學(xué)中

對(duì)于我國(guó)很多高職高專院校而言，數(shù)學(xué)建模是基礎(chǔ)學(xué)科也是關(guān)鍵學(xué)科，其中包含：微積分、線性規(guī)劃、概率、數(shù)據(jù)、三維立體等大量的實(shí)操性學(xué)科。然而在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，學(xué)生對(duì)相關(guān)軟件的運(yùn)用程度直接決定了實(shí)際操作能力。將數(shù)學(xué)建模軟件納入到高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一方面可以豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模軟件的運(yùn)用。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)行實(shí)踐操作

根據(jù)高職高專的教學(xué)情況來(lái)看，數(shù)字建模、計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要融合，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行實(shí)踐操作，才能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)前，高職高專學(xué)生需要掌握的計(jì)算機(jī)技能有很多種，因此，在選擇實(shí)踐案例時(shí)，應(yīng)盡可能的接近各行業(yè)的需求，才能促進(jìn)高職高專學(xué)生綜合技能全面提升。比如：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與對(duì)期末考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)工作，與企業(yè)進(jìn)行業(yè)績(jī)考核時(shí)的原理比較相似，以通過(guò)利用EXCEL軟件本身具有的統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、匯總等功能的方式，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行透視分析和多維度展示，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)于鞏固學(xué)生對(duì)軟件的運(yùn)用能力有著極大作用，也是促進(jìn)學(xué)生更快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所以，無(wú)論從生產(chǎn)生活，還是教學(xué)的角度而言，數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中，采用有效措施將其合理融合，是必要而且可行的，對(duì)增強(qiáng)我國(guó)高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

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