王培屹 胡光

摘 要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，學(xué)生的就業(yè)壓力開始持續(xù)的提升，高校教育工作中，必須要將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)更好的落實(shí)，為學(xué)生的將來發(fā)展提供良好的支持。相對而言，現(xiàn)今的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系，整體上是比較健全的，但實(shí)際上培養(yǎng)的人才具有高度的“統(tǒng)一”狀態(tài)，學(xué)生在畢業(yè)后，僅有少數(shù)可以找到良好的工作。因此，有必要針對教學(xué)體系進(jìn)行改革。文章針對產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;高校;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)體系

一、前言

就現(xiàn)有的高校計(jì)算專業(yè)教學(xué)而言，已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)發(fā)展滯緩的階段，不僅沒有獲得較大的突破，同時(shí)還在很大程度上陷入了惡性循環(huán)。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，一方面是要革新固有的教學(xué)體系，另一方面則要充分保證人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，進(jìn)而取得更好的發(fā)展。我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，針對計(jì)算機(jī)人才的需求是非常強(qiáng)烈的，所以日后在革新教學(xué)體系時(shí)，有必要將“產(chǎn)學(xué)研”的內(nèi)容貫徹執(zhí)行。

二、校企合作

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，是一種高度創(chuàng)新的教學(xué)體系，自身以學(xué)生的發(fā)展為主，通過多元化的教學(xué)方法，促使學(xué)生在理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的掌握上，可以取得更好的效果。建議在今后的教學(xué)工作中，可通過校企合作的模式來完成，按照“內(nèi)外結(jié)合”的原則，將學(xué)生的實(shí)踐能力更好培養(yǎng)[1]。首先，各個(gè)院校在長久的辦學(xué)當(dāng)中，都存在著較多的合作伙伴，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)能力，以及未來的就業(yè)趨向，將其派遣到企業(yè)當(dāng)中實(shí)習(xí)，可以更好的完成專業(yè)技術(shù)的鍛煉，減少了過于理論化造成的不良影響。其次，某些學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力非常優(yōu)秀，在實(shí)習(xí)的過程中，可以得到企業(yè)的高度青睞。通過讓其加入到相關(guān)的研究當(dāng)中，不僅針對學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓展，也為項(xiàng)目研究注入了新的想法[2]。第三，針對專業(yè)能力比較穩(wěn)定的學(xué)生，可考慮幫助學(xué)生在某一個(gè)特長方面有所改善，將其培養(yǎng)成“一專多能”的計(jì)算機(jī)人才。通過校企合作，學(xué)生獲得了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且豐富了自己的專業(yè)體驗(yàn)，能有效提升自身的實(shí)踐能力。

三、研究室、創(chuàng)新基地相互協(xié)作

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，與一般的專業(yè)有很大區(qū)別，其本身隸屬于高科技的行業(yè)，得到的關(guān)注度較多。有些學(xué)生雖然有心獲得更好的發(fā)展，但是無奈在資源和空間上比較小，自身也無法更好的尋找到平臺(tái)來獲得實(shí)踐。在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，特別強(qiáng)調(diào)的是多種資源的綜合利用。現(xiàn)下的高校教育，表現(xiàn)出了高度的開放性，學(xué)生在擁有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)后，完全可以朝著自己的興趣方向來開展[3]。此時(shí)，研究室、創(chuàng)新基地的相互協(xié)作，完全可以作為學(xué)生的主要選擇方向。例如，在很多的城市當(dāng)中，都存在較多的計(jì)算機(jī)私人工作室，他們致力于研究自己的軟件、開發(fā)自己的游戲和應(yīng)用等等，雖然表現(xiàn)為初級(jí)的階段，但是在發(fā)展空間上、創(chuàng)新力度上是比較強(qiáng)的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，完全可以在校方的支持下，積極尋找這樣的工作室來進(jìn)行合作，一方面可以更好的拓寬自己的視野，另一方面也更容易獲得成功。

四、加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研體系”的全面實(shí)踐

從上述的兩個(gè)工作來講，其在很大程度上，代表了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的分支內(nèi)容，并且在社會(huì)教育中獲得了高度關(guān)注。但是，從高校的角度來分析，“產(chǎn)學(xué)研體系”的落實(shí)，不應(yīng)該總是通過一些簡單的方法來落實(shí)，更重要的是將學(xué)生本身的特色展現(xiàn)出來，確保在人才的培養(yǎng)上，能夠得到更好的成果。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為“產(chǎn)學(xué)研體系”的全面實(shí)踐，必須在以下幾個(gè)方面特別努力：第一，將企業(yè)合作基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)大。校企合作模式，的確是比較可行的方法，但多數(shù)情況下會(huì)從大三階段開始。我們可以嘗試在今后的教學(xué)中，直接從大一開展校企合作，要給予學(xué)生一定的薪資鼓勵(lì)，加強(qiáng)自我能力的全面拓展，保證專業(yè)價(jià)值的提升。第二，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師按照科研方向和教學(xué)特點(diǎn)，組成多個(gè)研究室，主要從事企業(yè)信息化、計(jì)算幾何與可視化、Web應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)等方面的研究。與此同時(shí)，專業(yè)學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下完成一些實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)工作。

五、總結(jié)

本文對產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系展開討論，現(xiàn)下的教學(xué)體系改革，基本上可以按照預(yù)期規(guī)劃來開展，對人才的培養(yǎng)則趨向于理性，注重特色化人才建設(shè)，減少了固有的不足。今后，應(yīng)該在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方面加深研究，推動(dòng)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉東，金義富，張強(qiáng).地方高校本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（22）：102-106.

[2]孫全黨，徐久成，孔德宇.計(jì)算機(jī)類專業(yè)大學(xué)生“五結(jié)合”實(shí)踐技能培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（12）：15-18.

[3]湯凌冰.商科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].中國電力教育，2014（12）：135-136.