莫家鳳

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改進(jìn)，要整體考慮“三個(gè)維度”，即知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體如下：

一、改進(jìn)課堂教學(xué)的內(nèi)容

由傳統(tǒng)的單一的傳授知識(shí)，改進(jìn)為知識(shí)和方法并重。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)分注重傳授給學(xué)生知識(shí)，總是羅列了一大堆語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，這也要那也要，整節(jié)課塞得滿滿的，然后還經(jīng)常抱怨課教不完。所謂的沒(méi)上完，就是知識(shí)沒(méi)傳授完罷了，這就好比給學(xué)生“魚”，雖然可以喂飽學(xué)生，但沒(méi)體現(xiàn)“過(guò)程與方法”。因此，就要改“給魚”為“給法”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)和方法，要由注重知識(shí)，改為知識(shí)和方法并重。在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)方法，再運(yùn)用已有的方法自主學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，尤其要特別重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。正如教學(xué)生打魚，不直接給“網(wǎng)”、給“船”，而是要教會(huì)學(xué)生怎樣“織網(wǎng)”，怎樣“造船”，怎樣“打魚”，讓學(xué)生掌握“捕魚”的方法和捕“魚”的能力。這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，今后的終身學(xué)習(xí)就有了支柱。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)的模式和方法

改“單法”為“多法”，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。密切結(jié)合教學(xué)目的和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知心理，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)和實(shí)踐。

1.教學(xué)方法選用。如，《春》可運(yùn)用傳統(tǒng)的引導(dǎo)啟發(fā)法，《濟(jì)南的冬天》可運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，《秋天》可運(yùn)用成功教學(xué)法。這樣，各種教學(xué)法的交叉，將使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、活潑，將化“死水一潭”為“流水不腐”，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。當(dāng)然，一節(jié)課中，有時(shí)也需要多種方法相結(jié)合，既運(yùn)用啟發(fā)法又運(yùn)用討論法等，這要根據(jù)實(shí)際需要來(lái)選擇。

2.多媒體教學(xué)。充分、綜合運(yùn)用多媒體，有效改進(jìn)課堂模式。如，在《背影》一課的教學(xué)中，不妨做些課件。用powerpoint格式將課堂教學(xué)重點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及到的重要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法做成幻燈片，用flash格式將課文重點(diǎn)段的朗讀做成音像課件，用于朗讀示范。還可以下載中央電視臺(tái)電視詩(shī)歌散文《背影》中“父親過(guò)鐵道”片斷（rm格式），借以加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

3.室內(nèi)課與室外課相結(jié)合課。語(yǔ)文教學(xué)不一定都在教室內(nèi)上，如，《行道樹》《秋天》等這樣的課，如果把它放在室外來(lái)上，就可以“文”“景”結(jié)合，讓學(xué)生置身于自然界之中，親身去感受和體驗(yàn)，以此進(jìn)行“人文對(duì)話”和“人景交融”。

4.學(xué)科間互動(dòng)。如，《散步》讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，按要求作畫，將文中最感人的一幕作一幅畫，并為此畫題詞，把美術(shù)課與語(yǔ)文課相融合，然后在課堂上進(jìn)行交流。文中“散步”的一幕是全文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生若能準(zhǔn)確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說(shuō)出來(lái)，那么學(xué)生對(duì)此文內(nèi)容的理解、對(duì)此文思想的感受就已基本到位，學(xué)生也將因此獲得較好的情感體驗(yàn)。

三、改進(jìn)課堂提問(wèn)方式

改“師問(wèn)”為“生問(wèn)”，把課堂提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話、交流、溝通、討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。進(jìn)一步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.預(yù)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題。課堂教學(xué)前，教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，至少提出一個(gè)問(wèn)題，然后教師進(jìn)行收集、整理、歸類，并選擇與本課學(xué)習(xí)目的相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論。

2.課堂教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)題。在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，提倡并歡迎學(xué)生提出問(wèn)題?？梢砸詫W(xué)習(xí)小組互助的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相提問(wèn)題和請(qǐng)教，也可以采取全班探究形式進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。

總之，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生在閱讀、提問(wèn)、討論等主體學(xué)習(xí)活動(dòng)及實(shí)踐過(guò)程中，獲得知識(shí)，掌握方法，培養(yǎng)能力，體驗(yàn)情感，樹立價(jià)值觀，以及逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)理念。