王蓮

本人從事教育教學(xué)工作已22年，歷經(jīng)小學(xué)教學(xué)6年，初中教學(xué)6年，高中教學(xué)10年。在22年的教學(xué)生涯中，對(duì)小學(xué)、初中和高中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及這三個(gè)階段知識(shí)體系的銜接和過渡的特點(diǎn)有所了解，特別是對(duì)文言文的教學(xué)，深有一些體會(huì)。

初中文言文篇目少，篇幅短小，易解易記，課時(shí)也較充足。教學(xué)要求較低，中考考查課內(nèi)知識(shí)，學(xué)生只要把教師講的全部背會(huì)，就能拿上高分。而高中文言文教學(xué)在教材編排和教學(xué)要求上均有較大的調(diào)整，加上篇目增多，內(nèi)容艱深，課時(shí)緊張，多數(shù)學(xué)生對(duì)高中文言文的學(xué)習(xí)都有一些不適應(yīng)。在剛?cè)敫咭粚W(xué)生接觸高中的第一篇文言文《燭之武退秦師》時(shí)，還能接受，當(dāng)學(xué)到《荊軻刺秦王》《鴻門宴》時(shí)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)高中文言文的學(xué)習(xí)與初中文言文的學(xué)習(xí)差別太大了。大部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“文言文難學(xué)又沒勁”這樣的想法，特別是無(wú)論小考還是大考，考查的均是課外文言文，有人連讀都讀不懂。據(jù)對(duì)高一新生的摸底調(diào)查，喜歡和比較喜歡文言文的學(xué)生從未超過一成，若不是高考文言文的那十幾分固執(zhí)地守候在那兒，說不定很多學(xué)生都會(huì)放棄文言文。

為了探討文言文教學(xué)方法，提高學(xué)生的文言水平，在2015年8月從高一開始，我指導(dǎo)學(xué)生成立了研究性小組來(lái)一起探究文言文的學(xué)習(xí)方法。2016年5月塔城地區(qū)“高中課改聯(lián)盟”語(yǔ)文現(xiàn)場(chǎng)課比賽，我與學(xué)生共同完成的《寡人之于國(guó)也》取得了第一名的比賽成績(jī)。2016年9月語(yǔ)文組組織了“高中語(yǔ)文文言文誦讀”比賽，賽后每位學(xué)生都寫了朗誦心得。通過以上活動(dòng)的參與，我對(duì)高中文言文的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

一、闡述文言文學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

提高興趣是高中文言文學(xué)習(xí)第一要?jiǎng)?wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣關(guān)鍵在于教師，教師只有讓學(xué)生體會(huì)到文言文的美，體會(huì)到文言文的實(shí)用，才能吸引學(xué)生上課的注意力和提高課下學(xué)習(xí)的自覺性。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師應(yīng)在教學(xué)過程中把文學(xué)史貫串于教學(xué)中，把每一篇古文都要精講細(xì)講，盡量出新，力爭(zhēng)學(xué)生篇篇有收獲，這樣，學(xué)生就會(huì)有興趣。

二、教師要有正確的、科學(xué)的教學(xué)理念

所謂“變則通，通則久”，文言文教學(xué)的思想和觀念也一樣，決不能一成不變，唯有變，教學(xué)思想和觀念才能得到完善和發(fā)展，才能合理化和科學(xué)化。現(xiàn)代教育大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師應(yīng)盡最大可能營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。為此，在文言文教學(xué)中必須更新教學(xué)觀念，對(duì)為什么要學(xué)文言、怎樣教文言文以及教什么等問題，做出理性的思考。

三、擔(dān)負(fù)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命

一個(gè)國(guó)家不忘記歷史，才會(huì)立于不敗之地，一個(gè)民族只有傳承優(yōu)秀文化，才會(huì)生生不息。文言文是老祖宗留給后代的智慧結(jié)晶，不論在古代還是現(xiàn)代，包括我們的后代都要繼承與發(fā)揚(yáng)這些精髓，我們有責(zé)任接好這個(gè)光榮的接力棒。高中生學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文，只打開了文言文這扇大門的一道縫，文言文學(xué)習(xí)應(yīng)開放大門，把教材當(dāng)作例子，由此有計(jì)劃、有步驟地向課外延伸。這樣，自然地將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)與課外文言文對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，從而不斷地提高高中生閱讀文言文的能力。

四、為高考助力，提高學(xué)生的文言文解題能力

學(xué)習(xí)文言文也是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的途徑，文言文學(xué)習(xí)有方法，文言文學(xué)習(xí)也有規(guī)律可循。要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)文言文絕對(duì)不是為了應(yīng)付文言文閱讀和翻譯，活學(xué)活用才能提高解題水平。因?yàn)闊o(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的意義，學(xué)生最關(guān)心的還是考試的分?jǐn)?shù)，因此提高學(xué)生的成績(jī)，提高他們的應(yīng)試技巧，是最現(xiàn)實(shí)、最有說服力的。在現(xiàn)今的高考制度下，如果不能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，說什么也是蒼白無(wú)力的。

中國(guó)五千年國(guó)學(xué)經(jīng)典文言文，在二十一世紀(jì)的今天，越來(lái)越受到國(guó)人的重視。文言文是我國(guó)博大精深的思想文化的載體，積淀了中華五千年文化的精華，要弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)展傳統(tǒng)文化，豐富傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，就一定要有文言文的閱讀能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)文言文能使學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的理解，提高學(xué)生現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)能力，還能讓學(xué)生從中品嘗到快樂和感受到文言文的魅力。