吳康勤

“循環(huán)日記”是一種寫日記的模式，運作分成五步：合理分組，自主習(xí)作、評議修改、教師評價、習(xí)作展評。

分組要合理，一般是一組四人為宜。組內(nèi)選出正副組長，每組設(shè)計好日記本，體現(xiàn)小組特色。按照組內(nèi)學(xué)生寫作水平，每人每星期寫一篇。禮拜天，每位同學(xué)再寫一篇日記。也就是說，一個星期每位學(xué)生練寫兩篇日記。

習(xí)作批改分生批與師批兩步。前一天作文，第二天早上組內(nèi)學(xué)生先批改，組長是批改主任，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)組員批改，教師要根據(jù)批改質(zhì)量打上批改分。一定要注意在平常的單元習(xí)作中滲透批改知識及方法，最好每個年級制定出一個合理的批改標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生參考。對于批改優(yōu)秀的要及時表揚，并號召其它組學(xué)習(xí)借鑒。這里要注意的是要杜絕組長一人囊括批改任務(wù)。生批之后，教師再次批改。教師批改就是根據(jù)作文質(zhì)量及學(xué)生評改情況打分，原則上分?jǐn)?shù)差距不可過大。教師的批改有很大的主觀性，要把好這個關(guān)。

學(xué)生要保持認(rèn)真寫作的態(tài)度，一個良好的獎勵措施是不可少的。最后一步的 “習(xí)作展示”就是獎勵的體現(xiàn)。

獎勵分成四個階段，分別是日獎勵、周獎勵、月獎勵、學(xué)期獎勵。日獎勵就是教師每天必抽10分鐘左右時間點評當(dāng)天日記。因為一天的作文篇數(shù)有限，所以教師要盡量照顧到每位學(xué)生。點評時小到一個句子，大到謀篇布局，只要學(xué)生的作文里有亮點，教師都要及時發(fā)現(xiàn)并匯總，讓每位寫日記的孩子都能在期待中聽到中肯的鼓勵的話，提升他們的寫作信心。周獎勵就是一個星期匯總一次小組總分，按分?jǐn)?shù)進行小組名次排序，并予以公告。周獎勵能促進小組之間的競賽，能激發(fā)組內(nèi)學(xué)生的集體榮譽感。月獎勵就是把一月內(nèi)的周分?jǐn)?shù)進行匯總，根據(jù)名次，給予日記幣的獎勵。日記幣要做得精致，滿足學(xué)生像收到稿費似的成就感。一學(xué)期結(jié)束，班里會組織一次商品大展銷，學(xué)生拿著攢了一學(xué)期的日記幣兌換相應(yīng)禮品。學(xué)期獎勵既延續(xù)了學(xué)生寫作的樂趣，又培養(yǎng)了他們的理財意識，可謂一舉兩得。

當(dāng)然，除了小組的集體獎勵外，我還設(shè)計了個人獎勵，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生力爭上游的品質(zhì)。上了90分的作文，被評為佳作，佳作要錄入電腦，這是學(xué)校循環(huán)日記?？母遄觼碓础＜炎饕步?jīng)常被選去投稿和評選。每班每個學(xué)期制作一本佳作集，只要有佳作入選的同學(xué)，即可獲得一本集子，以作紀(jì)念。

“循環(huán)日記”模式培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真寫作的態(tài)度。通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了留心生活，觀察生活。身邊的平常小事也往往成為作文的新鮮素材，寫作不再是令他們頭痛的事情。在相互學(xué)習(xí)及借鑒的過程中，學(xué)生的寫作和批改水平都得到了很大的提升。