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        閱讀是門檻最低的高貴

        2017-02-06 15:24:03戴丹
        語文周報·教研版 2017年1期
        關(guān)鍵詞:個性化讀書閱讀教學(xué)

        戴丹

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文章之間的對話過程,閱讀性質(zhì)的定位充分體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了閱讀的重要作用。

        閱讀是什么?閱讀是從文字中取得意義的心理過程,是學(xué)生獲得信息的主要方式,是學(xué)生認識世界的手段。閱讀在本質(zhì)上是一種智力活動,著名教育家蘇霍姆林斯基說:“積累三十年的經(jīng)驗,使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。”可見,閱讀在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)中具有重要意義。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的日新月異,人類進入網(wǎng)絡(luò)信息社會,閱讀成為人人必備的生活技能,誰的閱讀能力強,誰就能把握最新信息。因此,幫助學(xué)生從小學(xué)會閱讀,學(xué)會有效地閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這是語文教學(xué)中頭等重要的任務(wù).

        語文是學(xué)好其他功課的基礎(chǔ),要想學(xué)好各門功課,就必須先學(xué)好語文,而要學(xué)好語文,就必須加強課內(nèi)外閱讀。

        一、閱讀是學(xué)生理解課文內(nèi)容的助力

        俗話說,要想知道梨子的滋味,必須親口嘗一嘗,“書讀百遍其義自見”就包含此理。在語文課上,當(dāng)學(xué)生閱讀課文之后,在教師的引導(dǎo)下,他們就能領(lǐng)悟冰心在《憶讀書》中所倡導(dǎo)的“讀書好,多讀書,讀好書”的人生哲理,就能了解魯迅的《孔乙己》中所蘊涵的反封建科舉制度和封建文化教育的民主革命思想,就能體驗朱自清的《荷塘月色》中所描繪的景色以及流露的作者的“淡淡的喜悅和淡淡的哀愁”。

        二、閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感最直接的途徑

        語感是指學(xué)生在瞬間處理語言信息的能力,其中瞬間處理信息的內(nèi)容,包括課文的語法、主題和寫作特色等。要想在極短時間內(nèi)處理好這些信息,最直接、最有效的途徑就是閱讀。通過閱讀特別是反復(fù)閱讀,學(xué)生就能在最短時間內(nèi)復(fù)述課文,分析課文,把握主題。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的必要手段,無數(shù)事實證明,教師要想培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,必須借助閱讀教學(xué)。因為只有通過閱讀,才能積累詞匯,才能進行仿寫,才能有所創(chuàng)新。假使學(xué)生從不閱讀或很少閱讀,那么學(xué)生的詞匯必然貧乏,對豐富多彩的文章表現(xiàn)形式及技巧,必然一概莫知或知之甚少,又何談作文水平的提高呢?可見,閱讀在語文教學(xué)中至關(guān)重要,作為語文教師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。

        三、閱讀能溝通人與外部世界的聯(lián)系

        閱讀能使學(xué)生獲取外部的信息和知識,認識豐富多彩的世界,拓展學(xué)生的視野。閱讀能溝通人與人的心靈,使學(xué)生得以與高尚的心靈對話,汲取人類精神文明的營養(yǎng),豐富文化的積累,發(fā)展思維和智慧,接受美的陶冶,豐富精神世界,提高學(xué)生的修養(yǎng)品位。閱讀能發(fā)展學(xué)生的語言能力,不但能發(fā)展學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力,還能發(fā)展學(xué)生表達與交流的能力、搜集和處理信息的能力、思維能力和審美能力。其實,閱讀也是生命活動,是一種生活,是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活。正如薩特說的那樣:“閱讀就是自由的夢?!比藗冋窃谧杂捎淇斓拈喿x中享受著精神的生活,因此閱讀教學(xué)就不能靠灌輸和機械訓(xùn)練來實現(xiàn),必須使學(xué)生成為真正的閱讀主體,教師只是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者,師生之間應(yīng)該是平等的對話關(guān)系。

        四、閱讀是讀者個性化的行為

        閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程,個性化的第一要義是自主閱讀,沒有讀者的自主,所謂個性化當(dāng)然無從談起。自主閱讀又是創(chuàng)造性閱讀的前提,而只有富有創(chuàng)造性的閱讀,才是真正意義的個性化閱讀。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,教師對作品的解讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。

        讀書和旅行一樣,是靈魂在別處的一次對話。就算讀得到后來,看天還是天,看水還是水,卻可以構(gòu)建不一樣的精神世界。閱讀可以在清廉的環(huán)境中安靜生長而不沾染一絲銅臭,也可以在鋪滿黃金與鉆石的殿堂里綻放最炫目的光彩,閱讀是門檻最低的高貴。

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