柯雍平(男)

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，怎樣用學生可以接受的方式進行教學是一件比較困難也比較棘手的事情。小學數(shù)學三角形的學習有利于學生今后對于圓錐、圓柱的學習，它們之間是存在一定的連貫性的。因此本文將從如何進行小學數(shù)學三角形的教學等方面提出意見和分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學 三角形 課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.042

一直以來我們對小學階段學生的計算能力要求特別高，但是往往忽略了他們的想象能力和繪圖能力，那么想象能力和繪圖能力應該如何培養(yǎng)呢？其實這和三角形的學習有著密切的關系。既然三角形學習對于以后的學習起著如此重要的作用，那么對于三角形的教學必定是不可忽視的，我們作為教師一定要認真教好小學三角形這一塊的學習內(nèi)容。

一、課前引導學生認識三角形

其實，學生對于三角形的學習很大一部分是源于興趣，如果一個學生對了解三角形有興趣，那么，學生對于它的周長面積等等都會有很大的學習欲望。并且一個好的教師必定也是一個善于引導學生興趣的教師，所以，對于小學生來說，我們可以提前讓他們問一下自己的父母三角形的概念是什么，提前上網(wǎng)查一下三角形的圖片有哪些，生活中為什么有些框架和結構是用三角形構成，而不是用平行四邊形或者圓形圖像構成呢？

我們還可以給小學生劃分成不同的小組，比如說，一個班里如果有三十五名學生，我們可以劃分成七個小組，每個小組推選出一個組長，然后由這個小組長負責三角形這一課的課前了解。并不是要讓推選出來的這個小組長對于三角形學習方面進行解說，而是讓他對于三角形的學習進行一個導入，從而引起學生們的興趣，這才是最關鍵的。還可以通過發(fā)揮怎樣的方式引起學生的學習興趣呢？我們還可以讓學生自由組成小組，制作黑板報、手抄報、海報等，通過這些形式促進學生對于三角形的理解和進一步深入的體會。其實，形式是多種多樣的，只要我們想就一定會有的，所以作為教師，我們在這方面一定要不懈地努力去追求。

二、課堂上對于三角形學習的導入

（一）興趣是關鍵

無論是教師教學還是學生學習，興趣都是至關重要的，如果沒有興趣，只靠意志來學習是很難完成的，有了興趣再加上堅持，有了熱愛才會更能堅持下去，對于小學生的數(shù)學學習來說也是這樣的。課堂之前的導入部分，我們一定要提起學生們的興趣，我們可以先讓小學生進行小組內(nèi)的討論：為什么生活中的一些圖形和結構都是三角形而不是其他圖形呢？這有什么原因呢？先讓同學們進行思考，之后我們可以從網(wǎng)上或者是自己生活中的一些小故事來說明三角形的作用，以此來激發(fā)學生們對于三角形學習的興致。

（二）適當穿插知識

首先，作為教師來說，我們應該明確的是不能把課前導入部分當作正常的主題來講解，所以，對于這個課前導入部分，教師一定要掌握好時間，掌控好內(nèi)容。如果提前將我們要說的知識進行詳細地講解，學生們對接下來的學習肯定會失去興趣，如果不對接下來的知識進行稍微的講解，那么學生也會失去興趣。所以這就要求我們把握好度，適當?shù)卮┎逯R，比如說，我們可以引出三角形的概念，什么是三角形，使學生對三角形的學習充滿興趣。

（三）進行具象的導入

在教學中有很多教師對于三角形的講解還是存在很大的疑惑和困擾，其實這是一個很好講解的部分，但是很多教師把它搞得很復雜，讓學生難以理解。那么什么是具象的教學呢？具象的教學就是讓教師進行具體形象的教學，而不是一味的看著課本教。舉個例子來說，當講到三角形的概念的時候，教師可以請一位同學到黑板上將三角形畫出來，之后教師可以再請一位同學將三角形的概念進行口頭敘述，并再次將這個三角形畫出來，如此，就可以加深學生對于三角形的記憶和理解。

三、小學三角形主要內(nèi)容的課堂講解

（一）定義概念多次重復

對于小學生來說，數(shù)學學習是很重要的，三角形學習又是數(shù)學學習當中很重要的一部分，那么怎樣才能把三角形的概念理解記憶清晰呢？對于三角形的分類有直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，還要學習三角形的高、學習畫三角形。通過這些我們可以發(fā)現(xiàn)需要教小學生三角形方面的內(nèi)容是非常之多的。那么怎樣讓他們對三角形的概念有一個很好的理解和認識呢？這就需要教師的多次重復，這里的多次重復并不是課堂上一直說關于三角形概念定義的問題，而是適當?shù)闹貜?，隔一段時間就重復一次，在一定的時間里多次重復，學生就能很好地掌握三角形的知識，這是一個很好的教學方式。

（二）充分調(diào)動課堂氛圍

在課堂上講解三角形的時候，往往有一些時候是很難讓學生集中注意力的，那么，在這個時候讓學生提高注意力的方法之一就是教師通過講述一些有趣的事情或者有趣的笑話，來提高學生對于學習上的注意力。其實，這也是對腦袋的暫時放松，這么做的目的只有一個，就是通過這些方式來提高學生們的興趣，活躍課堂上的氛圍。舉個例子來說，當我們講到三角形的高的時候，我們完全可以請一位同學到黑板上將三角形的高畫出來，請另一位同學站起來點評一下畫的高對不對，準不準。在這兩位同學進行畫和評論的時候，同學們的注意力必然會集中在這兩位同學的身上，通過這樣的方式既可以提高學生們的注意力，又活躍了課堂氛圍，何樂而不為呢！

（三）注重課堂上的練習和課下練習

很多小學生在課堂上是很難充分的理解和掌握數(shù)學知識的，那么在課下就需要更加多下工夫。所以說，教師在課堂上有必要讓學生進行一些練習和評比，這些練習不用特別難，也不用特別簡單，只要比課堂上的學習內(nèi)容稍微難一點就行了，教師要掌握好分寸，太難了學生對這一節(jié)課的學習就會喪失信心，但是如果太簡單了，學生們又會覺得自己沒有學到什么東西，不能滿足學生們的成就感。所以說，對于這個度的掌握是非常重要的，需要教師在長時間的教學中進行探索。另外教師還要注意課下的練習，也就是說要注意布置課下的作業(yè)。同樣的道理，課下的作業(yè)既不能太難讓學生喪失學習的信心，也不能太簡單讓學生覺得根本不需要做這樣的作業(yè)，否則就失去了做作業(yè)的意義和效果。

本文主要是從課前引導學生認識三角形、課堂上對于三角形學習的導入以及課堂上對三角形主要內(nèi)容的講解方面進行了分析，希望對廣大小學數(shù)學教師的教學有一定的啟發(fā)。對于小學數(shù)學三角形的教學還需要每一位教師仔細研究和交流，更好地教好學生對于三角形的學習才是關鍵。