張家忠 劉兵 杜偉 羅港

（1.北京市順義區(qū)東風小學，101300；2.北京市順義區(qū)第八中學，101300；3.北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學，101300）

耐久跑是小學體育教學的主要內(nèi)容之一，可以發(fā)展學生的心肺功能，增強有氧代謝能力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅毅、頑強的意志品質(zhì)。但是，耐久跑比較枯燥、單調(diào)、生理負荷量大，學生易產(chǎn)生倦怠和消極的情緒。根據(jù)小學生的心理、生理特點以及興趣愛好，將“耐久跑”教學與游戲活動結(jié)合起來，不僅可以調(diào)動學生的練習積極性，還能提高課堂教學時效。

北京張家忠

一、情景模擬

1.行星軌跡

游戲方法：根據(jù)學生身體素質(zhì)，將學生分成優(yōu)（月亮）、良（地球）、及格（太陽）三個等級組，根據(jù)地球繞太陽一周約一年，月亮繞地球一周約一天的自然規(guī)律，設(shè)計耐久跑方法。即：太陽組1、2道環(huán)形跑動，寓意太陽自轉(zhuǎn)；地球組在3、4跑道圍繞太陽進行公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一圈為1年；月亮組則圍繞地球在5、6道進行環(huán)形跑動，一圈為一天。游戲開始后，教師可以指定跑動“時間”，比如3年3天。也就是太陽自轉(zhuǎn)3圈，地球繞太陽、月亮繞地球各3圈，分別代表一年和一天。還可以根據(jù)學生的差異，適當增加難度，將數(shù)學計算融于其中，如怎樣跑1465天最合理？讓學生在合作中分析，先將天數(shù)轉(zhuǎn)化為年，剩余的數(shù)字以天計算，再規(guī)劃出不同組別的跑動距離，適當時還可以整合入閏年等一些基礎(chǔ)概念。這樣，學生不僅興趣得到了激發(fā)，發(fā)展了耐久跑能力，還提高了學生自然知識的儲備。

2.驛站傳遞

游戲方法：古代的消息、物資傳送，是以驛站為主要形式進行的，耐久跑教學中，也可以以此為情景，整合入比例尺的知識點。課前，讓學生搜集不同城市間的距離，以北京到南京直線距離約為1000千米為例，確定比例尺為1∶1000m，也就是學生要在200m的跑道完成5圈跑動。首先，調(diào)動學生要有責任感和使命感，鼓勵體能好的學生多擔當；然后在400m處設(shè)置驛站，能力稍弱的學生努力完成400m，并在驛站和下一隊（能力強）進行交接；第二組跑動600m，完成驛站傳遞。學生掌握知識和方法、能力增強后，可以適當增加距離，或者縮小比例尺，逐步增加跑動距離；還可以多設(shè)驛站，縮短單次跑動距離，增加跑動輪次，變換方式的調(diào)動學生多次練習，逐步發(fā)展學生耐久跑能力的同時，提高學生數(shù)學能力。

二、時尚游戲

1.模仿“跑男”

游戲方法：以《奔跑吧兄弟》為范本，在活動前將男女生劃分為紅、藍、黃、綠四組，男生在5～8道進行紅藍兩隊的撕名牌，女生黃綠兩隊在1～4道進行對抗；比賽時，可以進行圍堵、包抄、一對一等戰(zhàn)術(shù)實施，1分鐘后攻防雙方轉(zhuǎn)換，每組最先淘汰的3名學生，要接受10個蹲起和5個俯臥撐的“獎勵”；4分鐘后，男、女生剩余的人數(shù)多的隊伍為勝。這樣，學生在練習中不僅發(fā)展了奔跑能力、靈活性、協(xié)調(diào)性，全面發(fā)展了學生的體能，還培養(yǎng)了學生的合作意識、戰(zhàn)術(shù)意識和規(guī)則意識，切實提高了耐久跑的教學質(zhì)量。

2.定向越野

游戲方法：定向越野也是時下比較流行的體育活動，教學時，也可以將此種方法在教學中進行變換運用，并設(shè)置處罰和獎勵等，增加比賽的趣味性。具體方法如下：在200米場地內(nèi)的足球場中，設(shè)置2至12的數(shù)字任務(wù)點。其中6和8為兩個獎勵點，可以跳過下一項任務(wù)；4和11為處罰點，處罰內(nèi)容可以是將此次路線重復(fù)一次，或者用單腳交換跳的方法行進至下一個任務(wù)點；其余任務(wù)點則為中等數(shù)額的素質(zhì)練習。游戲開始前，每組學生自由拋擲兩個色子6次，兩個色子的數(shù)字和為單次任務(wù)點，6次的數(shù)字組合即為行進路線順序。游戲中以交通規(guī)則為輔助，即：男生主動避讓女生；拐彎避讓直行；進入任務(wù)點避讓離開組。這樣的游戲，潛移默化中發(fā)展了學生的耐久跑能力，同時完善其他身體素質(zhì)，并在游戲中體驗了相關(guān)交通知識。

三、目標導(dǎo)引

1.“YoYo”體測

游戲方法：“YoYo”體測的主要形式為20米折返跑，由慢到快用聲音信號控制被測者的奔跑速度，直到完成全部20個速度指標。耐久跑教學中，可以借用體測直觀的量化評價，并變換相關(guān)要求，激勵學生爭取更好的成績。具體游戲方法如下：第一，按照提示音進行跑動，并在規(guī)定時間內(nèi)完成單次直返，完成一次折返記錄為一階，完成階數(shù)越高獲勝幾率越大；第二，學生根據(jù)自身實力完成折返跑，但鼓勵學生在困難的情況下，爭取多完成一次，每次完成階數(shù)記錄在案；第三，單元教學結(jié)束后，檢查自己的進步，感受自我的超越。這樣，學生每次完成，都會和伙伴們探討交流完成階數(shù)，比較自己的進步，從而在下次練習中爭取更好的成績，發(fā)展學生耐久跑能力。

2.變速領(lǐng)跑

游戲方法：團隊比賽，不僅可以激發(fā)學生的團隊意識，發(fā)揮學生自我價值，還能利用目標導(dǎo)向，激發(fā)學生的參與熱情。練習時可以根據(jù)學生的能力，把不同水平的學生均勻地分成4組，小組商議隊員位置后成一路縱隊站立。游戲開始后，各小組以勻速的形式在跑道內(nèi)跑動；每行進50m小組長都要喊出學生的位置號，該號學生從外道加速跑到排頭，再勻速領(lǐng)跑，每次加速超越至少要超越2人；所有學生完成一次領(lǐng)跑，比賽結(jié)束，先完成的隊伍獲勝。這樣的目標導(dǎo)向，就會引發(fā)小組內(nèi)進行分工，能力稍弱的學生站在靠前的位置，并先進行超越；能力強的學生，會被安排在后面，并且超越距離長。比賽中不僅發(fā)展了各個階層學生的自身能力，還培養(yǎng)了學生的合作意識、戰(zhàn)術(shù)意識、團隊意識。

四、項目拓展

1.器械伴隨

游戲方法：結(jié)合學生運動愛好，給學生配置不同的器材，如喜歡足球的學生配置足球，喜歡滾鐵環(huán)的學生發(fā)放鐵環(huán)。然后運用自己的技術(shù)在不同的跑道完成運球、滾鐵環(huán)等練習?？凑l的特色技術(shù)最穩(wěn)定，比比誰的連續(xù)控制時間、跑動距離最長。學生的展示欲望和對自己喜愛項目的投入，會較好地激發(fā)學生耐久跑的練習積極性。并且，練習中由于要控制器械，必須調(diào)動多種感官參與活動，體能付出也相對增加，更鞏固了學生喜愛項目的基礎(chǔ)技術(shù)，學生運動的全面性得到了有效提升。

2.體能擴容

游戲方法：一味的跑步學生會感到枯燥乏味，適當填補一些簡單的體能項目，發(fā)揮不同學生的運動優(yōu)勢，也能很好地激發(fā)學生興趣。如在跑道的不同位置，分別設(shè)計、擺放可以跳躍的小籃架，用于爬行的小墊子，可以曲線行進的標志桶，自由發(fā)揮的繩梯。學生根據(jù)自己的理解和思考，運用自己最出色的動作技術(shù)越過所有障礙。這樣不僅改變了耐久跑的單一性，增加新鮮的練習內(nèi)容，還能啟發(fā)引導(dǎo)學生自主思考，提高學生的生活實踐能力。

五、內(nèi)容變換

游戲方法：跳繩是一項簡單易行的運動，較長時間的跳繩完全可以替代耐久跑。練習時，將學生分成相等的四個組，進行4min跳繩計數(shù)賽。兩組跳繩，兩組計數(shù)。第一次，學生進行嘗試，根據(jù)自己的體能控制跳繩的節(jié)奏，不計個數(shù)，讓學生感受體能分配方法；第二次，比賽，看誰跳得多。4min跳繩需要學生付出一定的耐力，同時可增強心肺功能，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性。