魏漢英+蘇志雄

摘要：大一新生掛科呈現(xiàn)人數(shù)多，比例大的特點。原因很多，主觀原因包括目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、適應(yīng)性、人際關(guān)系等四個方面；客觀原因包括學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校管理、學(xué)生社團等三個方面。而班主任作為大一新生接觸最多的老師，其言行對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，所以班主任可以通過開好三次重要的班會、構(gòu)建良好的溝通渠道以及得力的班委來引導(dǎo)學(xué)生合理安排好大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，并為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育；大學(xué)；班主任；高中

1研究背景

大學(xué)生第一學(xué)期考試掛科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，呈現(xiàn)人數(shù)多，比例大等特點，尤其是數(shù)學(xué)、英語、計算機這三門基礎(chǔ)課掛科學(xué)生人數(shù)明顯偏多；生活費寅吃卯糧，剛上大學(xué)，對于生活費完全沒有計劃，開學(xué)時出手闊綽，期末時捉襟見肘，同時，校園的各種信貸，鼓勵學(xué)生提前消費等。這種學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的困境實際上都是學(xué)生上大學(xué)后不適應(yīng)大學(xué)的節(jié)奏所致。而班主任是學(xué)生上大學(xué)后應(yīng)該打交道最多的老師，是學(xué)生剛來時候最為信任的老師，其言行對于學(xué)生的影響很是深遠(yuǎn)。為了能夠幫助學(xué)生完成高中到大學(xué)順利過渡，將分析問題出現(xiàn)的原因，根據(jù)原因與班主任的角色，尋找合適的解決方案。

2問題分析

大一學(xué)生出現(xiàn)種種的不適應(yīng)原因很多，有來自環(huán)境的，有來自自身的，也有來自學(xué)校的，這些原因可以從大類分為主觀原因和客觀原因。

2.1主觀原因

目標(biāo)：高中的目標(biāo)很明確，考大學(xué)，高中的老師為了激勵學(xué)生，以高考倒計時的階段目標(biāo)為激勵，學(xué)生奮斗到高考結(jié)束即可。到了大學(xué)，課程多，活動多，自由時間多，學(xué)生無法合理安排。學(xué)生對于大學(xué)的目標(biāo)很茫然，即便有同學(xué)制定了大學(xué)目標(biāo)，但是這個目標(biāo)定的很大很遠(yuǎn)，沒有當(dāng)下的階段性目標(biāo)，這使得學(xué)生沒有努力的動力，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)無法有效安排。

學(xué)習(xí)方法：高中的學(xué)習(xí)完全是老師帶著學(xué)生學(xué)，而大學(xué)，老師與學(xué)生見面的時間就是每周短短的100或200分鐘，課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)都靠學(xué)生自己把控。高中的課堂是連續(xù)的，大學(xué)的課堂是零散的。高中的課堂老師講全部的內(nèi)容，大學(xué)的課堂老師只講重點內(nèi)容，很多的東西需要自學(xué)。大一學(xué)生倉促之下無法適應(yīng)這種課堂安排，堆積到期末考試時，突擊復(fù)習(xí)，而數(shù)學(xué)、英語、計算機這種基礎(chǔ)課突擊難以應(yīng)付，導(dǎo)致掛科。

適應(yīng)性：高中時候的類軍事化管理，學(xué)生一切有老師有家長把控，而上了大學(xué)，家長管不著，大學(xué)老師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)能夠自立，而不去過多安排作業(yè)，不硬性要求預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生一下子適應(yīng)不了，才出現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)生活的困難。就像幼兒學(xué)走路一樣，家長是慢慢放手的，一下子放手，摔跤的可能性自然增加。

人際關(guān)系：高中時學(xué)生的背景相似性很大，并且沒有什么利益關(guān)系，關(guān)系處理比較簡單。大學(xué)學(xué)生之間出現(xiàn)各種競爭，如果是良性互促競爭沒關(guān)系，但有時候這種競爭學(xué)生看的很重的時候，出現(xiàn)了心理上的不適。影響到了大局的把握，誤了學(xué)習(xí)。

2.2客觀原因

學(xué)生基礎(chǔ)：學(xué)生來自五湖四海，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，而我們大學(xué)教育又沒法分參差教學(xué)，只能取中間水平來決定教學(xué)難度。這無疑給本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差點的那部分同學(xué)帶來了學(xué)習(xí)難度。

學(xué)校監(jiān)管：大學(xué)不同于高中，對學(xué)生的監(jiān)管要松很多，除了上課和自習(xí)能夠查缺勤，別的時間無法掌控，需要學(xué)生自我安排、自我控制。然而，高中的嚴(yán)格作息下，學(xué)生一下子全部要自己安排，自主化困難重重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活沒有節(jié)奏。

學(xué)校社團：大學(xué)社團很多，一般大學(xué)里的社團可分為技術(shù)型、娛樂型、公益型、服務(wù)型等，而學(xué)生興趣不定，學(xué)長們的游說，大一新生應(yīng)接不暇，盲目加入了很多社團去體驗，導(dǎo)致本來短暫的第一學(xué)期參加好多活動，學(xué)習(xí)沒能抓住。

2.3班主任角色分析

班主任是一個責(zé)任大于權(quán)利的工作，許多老師都不愿意做班主任。但是班主任這個角色學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真考慮，擇優(yōu)聘用，因為學(xué)生剛?cè)舜髮W(xué)，接觸最多的是班主任，班主任的言行就和父母的言行一樣，會深刻影響學(xué)生的行為。班主任應(yīng)該盡量分享積極的經(jīng)歷，傳遞積極的思想，給學(xué)生分享自己學(xué)生時代的經(jīng)驗，供學(xué)生借鑒。

班主任擔(dān)任的角色比較復(fù)雜，像父母，像師長，像朋友。學(xué)生第一次離開父母的庇護(hù)，生活上需要一個指導(dǎo)，班主任應(yīng)該扮演下父母的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)失去了高中時候的約束，自由過大，使得學(xué)生無所適從，班主任應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生樹立一個合適的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到合理的安排。學(xué)生離開了原來的朋友，需要新的友情來填充空白，而同學(xué)可能會讓學(xué)生有所戒備，所以班主任是作為朋友最佳的人選，班主任試著放下自己的高度，與同學(xué)平等交流，用心交流，直到學(xué)生找到可以傾訴的大學(xué)朋友。

3解決方案及建議

良好的開端是成功的一半，萬事開頭難，所以要想讓大一的學(xué)生能夠很好的安排自己的學(xué)習(xí)生活，能夠順利實現(xiàn)高中到大學(xué)的過渡，班主任無疑重任在肩。班主任想要做一個盡責(zé)的、輕松的班主任，需要開頭苦點、累點，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，勤開會，多督促，等學(xué)生適應(yīng)了，慢慢放手，學(xué)生的大學(xué)生活會過得更好。

3.1開好三次重要的班會

第一次生活班會，確定生活目標(biāo)，調(diào)整為人處世的方法。

明確告訴學(xué)生大學(xué)有很多的時間，至少二分之一的時間需要自己安排，切莫荒廢；想讓大學(xué)過的充實而快樂，需要給自己安排好課余的活動，參加社團、體驗兼職；宿舍是向社會過渡的很好階段，宿舍不像家里，同學(xué)不像家人，需要注意自己的言行舉止會影響別人，所以適應(yīng)好宿舍生活，是給學(xué)生適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)，把宿舍當(dāng)成家，要注意衛(wèi)生、注意安全。班級對于學(xué)生的成長是一個重要的集體，是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的重要環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在班級這個集體里，應(yīng)該有集體榮譽感、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，為工作以后順利加入工作團隊奠定基礎(chǔ)。

第一次學(xué)習(xí)班會，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變學(xué)習(xí)方法。

明確告訴學(xué)生要想拿到畢業(yè)證拿到學(xué)位證的基本條件，學(xué)分、積點分、英語分、素拓分等每一項的最低限額是什么；要想考研，需要做哪些準(zhǔn)備工作，基礎(chǔ)課應(yīng)該認(rèn)真學(xué)，大三復(fù)習(xí)的時候才會得心應(yīng)手；根據(jù)自己的學(xué)校層次，根據(jù)自己的基礎(chǔ)水平，選擇適合自己的考研目標(biāo)，需要跨專業(yè)考研的人應(yīng)該提前去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課。要想能找到一份好工作，要做哪些準(zhǔn)備，辦公技能、表達(dá)能力、合作能力等方面應(yīng)該提前鍛煉；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式，明確大學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠學(xué)生自己，老師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是真正的主體。告知學(xué)生掛科影響深遠(yuǎn)，一旦打擊了學(xué)生的自信心，會帶來更多的掛科，甚至影響畢業(yè)。

第一次的暢聊班會，明確班主任的管理節(jié)奏，接受班主任的帶班節(jié)奏。

暢聊班會，平起平坐，亦師亦友。談理想，談過去，談當(dāng)下，了解學(xué)生的想法。知道老師的期盼。了解學(xué)生的困難，知道老師的能量。讓學(xué)生找到自己的堅實后盾，良好的同學(xué)關(guān)系。班主任帶學(xué)生的節(jié)奏是緊一稍緊一稍松一松。要慢慢放手，畢竟是學(xué)生自己的人生，路要學(xué)生自己走，所以班主任要開好暢聊班會，策劃好，告訴學(xué)生班主任會慢慢放手，要學(xué)生自己掌握好方向，當(dāng)然班主任和同學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)生堅實的后盾，不管什么時間、什么地點遇上難解的問題一樣可以找班主任指導(dǎo)。

3.2構(gòu)建好暢通的溝通渠道

從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。無規(guī)矩不成方圓，班級的管理離不開相關(guān)的規(guī)定，但是規(guī)矩如果得不到執(zhí)行便是紙上談兵。所以班主任在定制各項規(guī)則的時候，要征求同學(xué)們的意見，爭取規(guī)則是絕大多數(shù)人參與的，是同學(xué)們認(rèn)可的，這樣方便規(guī)則的有效執(zhí)行。

多聽少說。班主任與學(xué)生聊天或者開班會，要做到多聽少說，經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，抽空多到學(xué)生中去，參與他們的活動，適時的鼓勵與褒獎。有厭學(xué)的學(xué)生或者學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生要了解他們的思想，盡早改變思維，進(jìn)而改變行為。

換位思考。班主任要教會學(xué)生換位思考，只有學(xué)會這個，學(xué)生才能處理好各種矛盾、化解各種誤會，體會老師的本意。班主任自己也要換位思考，為什么學(xué)生會有厭學(xué)的想法，為什么學(xué)生會那么固執(zhí)，為什么學(xué)生想當(dāng)富豪，站在他們的角度，體會他們的想法，找到根源，解決問題。

3.3組建好班委班子，統(tǒng)一班級管理思想

班委是一線領(lǐng)導(dǎo)，最了解學(xué)生的動向。而班主任看到的東西可能只是表象，所以班主任需要班委的通力合作，來達(dá)到了解學(xué)生的目的，如果有學(xué)生特殊情況不好好學(xué)習(xí)，要是不及時解決，可能帶壞班級的氛圍，所以對于特殊的學(xué)生，班主任要特殊的處理，盡可能與家長、學(xué)生溝通好，保證學(xué)生的身心健康，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃。統(tǒng)一班級管理思想，讓班委完全領(lǐng)會班主任的帶班步驟和帶班目標(biāo)，只有學(xué)生明白了班主任的目標(biāo)，才能更好的配合工作。所以班主任的帶班目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生入學(xué)情況，提前制定，階段目標(biāo)要明確。

4結(jié)論

學(xué)生大一掛科和生活費寅吃卯糧的現(xiàn)象，分析原因是學(xué)生從高中到大學(xué)的過渡不順導(dǎo)致，而班主任作為學(xué)生最初接觸和接觸最多的老師，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，所以班主任如果能開好三次重要的班會，讓學(xué)生明白大學(xué)不是高中的終點，而是人生新的起點，要合理安排好大學(xué)的節(jié)奏，輔之以暢通的溝通渠道和優(yōu)秀的班委班子，隨時了解學(xué)生過渡的情況，通過班主任的努力工作，促進(jìn)高中到大學(xué)的順利過渡。