翁益莉

如今新教師多數(shù)都接受過(guò)完整的師范類教育，教育理論素養(yǎng)較高，學(xué)科知識(shí)體系相對(duì)完備，但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在許多亟待解決的問(wèn)題，課堂教學(xué)時(shí)間管理就是其中之一。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為、學(xué)業(yè)成就與課堂中的時(shí)間因素有著密切的關(guān)系。

一、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時(shí)間

1.深入分析學(xué)情，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。

教師、學(xué)生和教材是教學(xué)活動(dòng)離不開的三個(gè)基本要素，“備學(xué)生”和“備教材”無(wú)疑是新教師管理好課堂教學(xué)時(shí)間的前提?！皞鋵W(xué)生”就是對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，包括對(duì)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)技能掌握情況及班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)進(jìn)行分析。首先，新教師要清楚所教學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，這樣才能選取合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證高效的課堂教學(xué)節(jié)奏。其次，新教師必須了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)技能水平和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣教學(xué)內(nèi)容的講解才能詳略得當(dāng)，設(shè)置的問(wèn)題才會(huì)比較恰當(dāng)，才能預(yù)設(shè)好學(xué)生的回答，準(zhǔn)備好自己的理答。在上課的時(shí)候，學(xué)生的回答在意料之中了，自己上課就不會(huì)慌亂，可以避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。最后，新教師要了解自己所教班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)，選擇和班級(jí)特點(diǎn)相適合的教學(xué)模式，這樣對(duì)上課時(shí)可能出現(xiàn)的情況做到心中有數(shù)，也就可以及時(shí)、從容地處理課堂上出現(xiàn)的情況以節(jié)省課堂時(shí)間。

2.精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，合理選取教學(xué)方法。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以在安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，新教師必須在課前對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)步驟和討論環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)見性的安排，保證設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都有效參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)嘴的同時(shí)有所收獲。要盡量避免在課堂上隨意增加教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樾陆處煯吘鼓芰τ邢蓿谡n堂上隨意增加的教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)沒(méi)有價(jià)值，而且活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有事先進(jìn)行安排設(shè)計(jì)，很可能出現(xiàn)難以掌控課堂的局面，反而會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。而在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要根據(jù)知識(shí)的性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況決定。

二、提高專業(yè)技能，有效調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間

1.提高語(yǔ)言表達(dá)能力，節(jié)省講解時(shí)間。

如今課堂教學(xué)中廣泛使用講授法，教師主要通過(guò)語(yǔ)言直接向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)，而新教師在講解的速度和節(jié)奏方面或多或少存在一些問(wèn)題。因此，為了調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)有效教學(xué)，提高新教師的語(yǔ)言表達(dá)和講解能力顯得尤為重要。首先，在備課的時(shí)候，新教師先要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程在自己的頭腦里過(guò)一遍，對(duì)整節(jié)課的流程有個(gè)大體印象，進(jìn)而組織好課堂語(yǔ)言，特別是想好教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，以及一些課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)。這樣在組織課堂語(yǔ)言上就不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間，整堂課給人的感覺(jué)會(huì)比較有條理。其次，在上課時(shí)要注意使用學(xué)科語(yǔ)言，講述要清晰明白、通俗易懂。盡量避免重復(fù)用語(yǔ)及口頭禪的多次出現(xiàn)，語(yǔ)言重復(fù)啰唆會(huì)讓學(xué)生聽得疲勞，既浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，又降低課堂教學(xué)效率。最后，在教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)時(shí)間的注意力高度集中，學(xué)生容易感到疲勞，新教師應(yīng)該有效使用嗓音，注意調(diào)整音調(diào)和音量，或者使用幽默詼諧的語(yǔ)言再次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生重新投入教學(xué)。

2.提高解決課堂問(wèn)題的能力，把握教學(xué)時(shí)機(jī)。

新教師的課堂遠(yuǎn)沒(méi)有名師的課堂來(lái)得精彩，課堂教學(xué)內(nèi)容吸引不了學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生容易開小差，課堂問(wèn)題行為隨之產(chǎn)生。課堂問(wèn)題行為通常不可預(yù)見，只能靠教師靈活機(jī)動(dòng)地處理，因此掌握一些處理課堂問(wèn)題行為的技巧對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是必不可少的。第一，可以用眼神注視、提問(wèn)或者走到學(xué)生旁邊輕叩桌子等方式警示開小差的學(xué)生，既可以保證其他學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以讓開小差的學(xué)生改正自己的問(wèn)題行為。第二，當(dāng)班級(jí)有多數(shù)學(xué)生在干擾課堂教學(xué)的時(shí)候，可以用語(yǔ)言提醒，如“請(qǐng)大家不要講話，安心聽講”，甚至可以簡(jiǎn)單而堅(jiān)決地處理一兩個(gè)使課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行下去的學(xué)生，起到殺雞儆猴的作用，但不要傷及學(xué)生的自尊心。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間

1.根據(jù)學(xué)生注意力變化規(guī)律，有效分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

一節(jié)課開始的五分鐘內(nèi)，學(xué)生的思維要從休息或者其他思維狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。五分鐘后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在教師的激勵(lì)下漸入佳境。二十分鐘以后，由于大腦皮層的疲勞，思維活動(dòng)的水平逐漸降低，學(xué)習(xí)狀態(tài)漸漸變差。為此，教學(xué)時(shí)間的分配應(yīng)與學(xué)生這種注意力變化規(guī)律相協(xié)調(diào)。首先，新教師在上課一開始就要想辦法創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入能夠?yàn)檎谜n的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。其次，盡量把本節(jié)課的新授內(nèi)容安排在學(xué)生思維最佳的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行，也就是要在上課后的5分鐘～20分鐘里，基本完成本節(jié)課的新知識(shí)教授。最后，充分利用課結(jié)束前的幾分鐘時(shí)間，總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)，鞏固教學(xué)效果。如果有必要的話可以設(shè)置問(wèn)題、留下懸念，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)功能得到時(shí)空的延伸。

2.提高學(xué)生專注率，增加學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

“專注率是伯利納在分配時(shí)間和專注時(shí)間基礎(chǔ)上提出的概念，即分配時(shí)間內(nèi)學(xué)生專注于某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間所占的百分比。提高學(xué)生的專注率意在增加專注時(shí)間，使其盡量接近于分配時(shí)間”。這就要求新教師為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，以免學(xué)生上課分心。教學(xué)不是單純地傳授，而是交互的、動(dòng)態(tài)的，只有通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，教師才能修改教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。為此，新教師要促進(jìn)學(xué)生參與課堂，抓住可教時(shí)機(jī)及時(shí)施教。此外，在提高學(xué)生專注率的基礎(chǔ)上，還要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這就要求學(xué)生高水平地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容及保證學(xué)習(xí)的高成功率。這就要求新教師關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整課堂密度、課堂速度、課堂難度、重點(diǎn)度、強(qiáng)度和激情度。新教師要保持一種輕快的教學(xué)節(jié)奏，吸引學(xué)生始終參與課堂學(xué)習(xí)，增加學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用提高課堂教學(xué)效率。

總之，新教師要提高課堂教學(xué)效率，必須利用好課堂教學(xué)時(shí)間，在完善教學(xué)設(shè)計(jì)、提高專業(yè)技能及優(yōu)化教學(xué)策略上下工夫，通過(guò)提高自身的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。