楊月凡

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0256-01

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，雖然孩子們能夠更快的獲取知識(shí)，但是這種教師示范、幼兒模仿的模式，阻礙了幼兒想象的空間，扼殺了孩子的創(chuàng)造性?！毒V要》中指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)?！倍嗝襟w教學(xué)的運(yùn)用可以幫助幼兒打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、語言等多種感官的作用，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓孩子們真正體驗(yàn)到玩中學(xué)、樂中學(xué)。

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，集中注意力，激發(fā)幼兒繪畫興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@句話充分體現(xiàn)了孩子在求知過程中，興趣的重要性。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力，同時(shí)幼兒園繪畫的重點(diǎn)不是培養(yǎng)幼兒美術(shù)專業(yè)技能，而在于激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。而幼兒園的孩子年齡小，無意注意占優(yōu)勢(shì)，需要一定的外界刺激，才能引起他們的注意，多媒體技術(shù)它可以創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯燥知識(shí)趣味化，這樣的場(chǎng)景極大地刺激了幼兒的各個(gè)感官，促使幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)。

例如：在中班美術(shù)《圖形變變變》中，如果單純的出示各種由圖形變成的物品，幼兒會(huì)感到十分的枯燥、乏味，然后失去興趣。于是筆者就通過制作課件的形式，做了一個(gè)魔術(shù)師，魔術(shù)師拿著魔法棒，不僅能和孩子們打招呼、聊天，他還能用魔法棒變出各種用圖形拼成的物品。這些不斷變化的圖形，深深地把孩子們吸引了，大大了激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望，對(duì)幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺刺激，筆者也從孩子們眼中看到了興奮的光彩。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，變抽象為直觀，幫助幼兒理解繪畫內(nèi)容

在美術(shù)活動(dòng)中，許多內(nèi)容光讓教師講解示范或讓幼兒自主去畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒的思維以具體形象思維為主，是要依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維，因此就要求教師把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地呈現(xiàn)在孩子面前。而利用多媒體教學(xué)這種方法可以把抽象的東西變成可直接感知的東西，化靜為動(dòng)，有助于幼兒的記憶和理解，使幼兒繪畫學(xué)習(xí)取得更加的效果。

例如：在大班美術(shù)《京劇臉譜》中，京劇臉譜對(duì)于孩子來說很是陌生，就算見過臉譜，也認(rèn)識(shí)不多，經(jīng)驗(yàn)較少。于是筆者利用網(wǎng)上資源，下載并制作了精美的課件。課件中內(nèi)容豐富多彩：有特色的京劇表演，有各種各樣的京劇臉譜，還有網(wǎng)上孩子們自己設(shè)計(jì)的臉譜。通過多媒體的演示，將原本抽象、深?yuàn)W的內(nèi)容，變得形象化、具體化，讓幼兒直觀的感受，豐富的視覺內(nèi)容使幼兒的興趣大增，幼兒輕松地掌握了京劇臉譜的特征，繪出了各具特色的京劇臉譜，每幅作品均栩栩如生，充滿童趣，豐富多彩。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)欣賞是一個(gè)重要的組成部分。美術(shù)欣賞就是讓幼兒感受和欣賞美術(shù)作品、自然景物和生活中的美好事物，感受形式美和內(nèi)容美、豐富審美經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒一定的審美情感。多媒體課件的使用，不僅為孩子們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也為美術(shù)活動(dòng)渲染了良好的氛圍。

例如：在中班美術(shù)《花衣服》中，引導(dǎo)幼兒用手的不同變化來印花?；顒?dòng)中，筆者首先利用多媒體課件，制作了穿著花衣服跳舞的小人，此時(shí)，幼兒被課件中的聲、形、色、動(dòng)感強(qiáng)烈地吸引著、感染著，情緒逐漸進(jìn)入了積極的狀態(tài)。于是我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察他們的衣服，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，通過看、聽、講等多感官相互作用，幼兒就能夠充分地欣賞、感受花衣服的圖案感和色彩感。同時(shí)也讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中得到了美的熏陶，審美能力也在不知不覺中提高了。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力

《指南》中指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力?？梢?，在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力是十分重要的。而先進(jìn)的多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，使幼兒在科學(xué)和藝術(shù)的整合中感受抽象、理解復(fù)雜，拓寬幼兒的思路，給幼兒更多想象、創(chuàng)造的空間。

例如，在大班美術(shù)《可愛的熊貓》中，熊貓雖然是我們的國(guó)寶，但是極少有孩子見過，更不用說去仔細(xì)觀察或了解它了。以前讓孩子們?nèi)ギ?，很多都是憑借成人給予的范例，這樣畫面顯得呆板、千篇一律。于是，通過觀看課件的形式，將一只只可愛的熊貓呈現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們一下被吸引住了。于是，筆者順勢(shì)引導(dǎo)孩子觀察熊貓的外形特征、活動(dòng)狀態(tài)和生活環(huán)境，并引導(dǎo)孩子大膽想象，豐富內(nèi)容，再按照自己的意愿設(shè)計(jì)畫面，這樣一幅幅生動(dòng)的熊貓圖在孩子們的手中出現(xiàn)，熊貓形象各異、動(dòng)態(tài)各異，畫面背景飽滿豐富，充滿了童真童趣，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

5 運(yùn)用多媒體技術(shù)，評(píng)價(jià)幼兒作品

在幼兒繪畫的過程中，教師的評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的。正如《綱要》中所說：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)作，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)作的快樂。” 因此，教師應(yīng)盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的作品，這不僅是對(duì)他們創(chuàng)作的肯定，也有利于激發(fā)幼兒的自信心。同時(shí)在評(píng)價(jià)的過程中，可以引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)，讓幼兒不僅能解釋自己的作品，也能以其自身的眼光、想法來理解他人的作品。

但在以前，評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，由于有些作品較小，坐在后面的小朋友很難看清，但有了多媒體，這一問題就迎刃而解了。筆者都會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備將幼兒作品投射到電視屏幕上，讓每一個(gè)孩子都能夠清楚地看到作品，再進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)，使每一個(gè)幼兒都能在自己的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，看到希望，增強(qiáng)信心，并感受成功的喜悅。同時(shí)，也在欣賞作品的過程中，認(rèn)識(shí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，了解到自己的不足，便于今后能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。

多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用，使幼兒美術(shù)活動(dòng)變得豐富多彩。它充分刺激著幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣，將抽象具象化，將復(fù)雜簡(jiǎn)單化，還有利于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，大大提高教學(xué)靈活性，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展以及幼兒的審美情趣，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得較大的滿足，使幼兒的美術(shù)活動(dòng)充滿時(shí)代氣息，讓幼兒美術(shù)活動(dòng)變得更精彩。