李勇
【摘 要】我國目前獨生子女較多,家長對孩子存在溺愛心理,導(dǎo)致很多幼兒抗挫能力不強。家長只關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和生活,忽視了對幼兒個性品質(zhì)的培養(yǎng)。面對這種現(xiàn)狀,可以通過健美操教學(xué)增強幼兒的心理素質(zhì)。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗,探析健美操對幼兒抗挫折能力的培養(yǎng),供大家參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】健美操;幼兒;抗挫折能力
中圖分類號:G610 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)01-0229-01
幼兒時期是一個人個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。教師在這一階段,可以通過各種有效方式促使幼兒的身心得到發(fā)展。在該時期對幼兒實行挫折教育,可以培養(yǎng)他們敢于面對挫折的勇氣。由于健美操運動本身具有豐富的挫折源,幼兒在學(xué)習(xí)健美操的過程中,肯定會遇到各種困難,這是一個很好的挫折教育契機。
一、通過學(xué)習(xí)健美操提升幼兒挫折認(rèn)知水平
挫折對人是一種打擊,但同時也能讓人成長,因此我們要一分為二地看待挫折,教師要引導(dǎo)幼兒樹立科學(xué)的挫折觀,讓他們從積極的角度看待生活學(xué)習(xí)中遇到的挫折。通過健美操教學(xué),可以讓幼兒明白,人的欲望和需求是無止境的,但是由于主觀原因和客觀原因的限制,人們無法滿足自己的所有需求。面對挫折,人們應(yīng)該積極面對,將挫折視為生活中的正?,F(xiàn)象,幼兒如果理解了這個道理,那么對他們以后各方面的發(fā)展都是非常有益的。
二、在健美操教學(xué)中創(chuàng)設(shè)挫折教學(xué)情境
由于幼兒各自心理狀況不同,導(dǎo)致他們感受和承受挫折的程度也不同,這就涉及到幼兒心理的挫折閾問題。如果幼兒的挫折閾較低,他們即使面對很小的挫折,也會覺得很受打擊。這時需要教師培養(yǎng)幼兒較高的挫折閾,從而減小他們對挫折的敏感程度,對挫折的心理承受能力也會大大提升。具體來說,教師需要根據(jù)幼兒的心理狀況,設(shè)置符合幼兒心理特點的挫折教學(xué)情境。教師選擇健美操教學(xué)內(nèi)容時,對于綜合能力強和專項素質(zhì)好的幼兒,可以加快簡單動作的教學(xué)進度或者選擇有較高難度的動作,在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中,幼兒會感受到挫折,在挫折的磨練過程中提高學(xué)生的各項技能。如果幼兒各方面能力較弱,可以選擇一些難度較小的動作,重在培養(yǎng)幼兒對健美操的興趣。同時教師要對幼兒進行指導(dǎo),樹立適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師在開展健美操教學(xué)過程中需要采用分層教學(xué)方法。如果幼兒的綜合能力較強,可以組織他們開展豐富的比賽活動,制定科學(xué)的比賽規(guī)則,讓他們在比賽中明白勝敗是很平常的事,這樣他們就會以平和的心態(tài)面對失敗,抗挫折能力也會自然提升。此外,對于綜合能力較弱的幼兒,可以按照健美操的具體內(nèi)容,靈活運用游戲教學(xué)方式開展教學(xué)。
三、培養(yǎng)幼兒對挫折的正確反應(yīng)能力
幼兒的抗挫折能力從宏觀角度來看屬于一種心理素質(zhì),教師需要從培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)方面努力。教師要引導(dǎo)幼兒對挫折源的意義進行正確評價,對挫折環(huán)境進行控制,經(jīng)過不斷強化,將應(yīng)對挫折的能力轉(zhuǎn)化為自身的品質(zhì)。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)健美操過程中遇到挫折時,教師應(yīng)該主動幫助他們分析挫折產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因,并對其心理進行疏導(dǎo),從而消除他們的挫敗感。對于自卑感較強的幼兒,教師應(yīng)該經(jīng)常和他們談心,對他們?nèi)〉玫倪M步及時給予表揚和鼓勵。此外,教師要加強班級的人際關(guān)系建設(shè),主動關(guān)愛每一位幼兒,引導(dǎo)幼兒之間形成相互關(guān)愛、相互幫助的人際關(guān)系。幼兒生活在平等、和諧的氛圍里,有助于他們健康快樂地成長。
四、對健美操的教學(xué)過程進行恰當(dāng)評價
在健美操教學(xué)過程中,如果幼兒聽到教師否定性的評價,會嚴(yán)重傷害他們的自尊心,出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)和過敏性焦慮的現(xiàn)象,很容易造成他們的逆反心理和自卑心理,導(dǎo)致其出現(xiàn)異常行為,對健美操的興趣也會大大降低。面對這些問題,教師需要對每位幼兒的心理特點進行分析,根據(jù)不同幼兒的特點巧妙地給予肯定性評價,讓幼兒感受到溫暖、關(guān)懷和信任,逐漸樹立自信心。此外,這種肯定性的評價,能促使幼兒利用積極因素戰(zhàn)勝困難。值得注意的是,教師對幼兒的積極評價并不是讓幼兒免受挫折,而是讓幼兒在健康積極的心理條件下,正確認(rèn)識各項挫折,在克服挫折的過程中增強其毅力。
五、結(jié)語
綜上所述,健美操是一項具有美感的體育運動,幼兒學(xué)習(xí)這一項目有一定的難度,教師可以利用這一點培養(yǎng)他們的抗挫折能力,促使他們形成健康的心理狀態(tài)。本文主要從通過學(xué)習(xí)健美操提升幼兒挫折認(rèn)知水平、在健美操教學(xué)中創(chuàng)設(shè)挫折教學(xué)情境、培養(yǎng)幼兒對挫折的正確反應(yīng)能力、對健美操的教學(xué)過程進行恰當(dāng)評價等方面探析健美操對幼兒抗挫折能力的培養(yǎng),希望對幼兒抗挫折能力的提高有所幫助。
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