張羅簫+呂一鳴

【摘 要】隨著我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與壯大，許多普通高校均設(shè)立了相關(guān)的音樂(lè)教程，并專門成立了音樂(lè)學(xué)院，且研究表明眾多音樂(lè)類型中最受大家關(guān)注的即為流行音樂(lè)。本文首先介紹了兩所普通高校流行音樂(lè)人才培養(yǎng)教育的體系，最后分析并總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】普通高校；流行音樂(lè)；人才培養(yǎng)教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0216-01

新時(shí)代下，社會(huì)的發(fā)展與優(yōu)秀的音樂(lè)人有著密不可分的關(guān)聯(lián)，特別在社會(huì)發(fā)展如此迅速的情勢(shì)下，我國(guó)對(duì)于普通高校流行音樂(lè)人的需求愈來(lái)愈多，隨之其責(zé)任愈來(lái)愈重[1]。為了與新時(shí)代社會(huì)發(fā)展共同進(jìn)步，普通高校應(yīng)制定流行音樂(lè)人培養(yǎng)目標(biāo)，并為之努力。

一、普通高校中流行音樂(lè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系研究

為了研究普通高校中流行音樂(lè)人才的培養(yǎng)教學(xué)，我國(guó)很早就跟隨我國(guó)教育部門提出的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)，且經(jīng)過(guò)了3年的課堂教育實(shí)際操作，并頗有成效，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生反響較好，并提供教育體系成果報(bào)告，中心思想為發(fā)展社會(huì)實(shí)需人才，并培養(yǎng)多方面發(fā)展人才，主要教學(xué)體系如下：

（一）改革課程設(shè)置，合理整合資源。普通高校中的流行音樂(lè)應(yīng)具有音樂(lè)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、傳媒等相關(guān)學(xué)科的師資力量及資源設(shè)備等，應(yīng)結(jié)合教育界的舞蹈、音樂(lè)、樂(lè)器、美術(shù)、影視等多方面，做到人文與自然科學(xué)的有機(jī)結(jié)合[2]。普通高校在近年來(lái)流行音樂(lè)的教育進(jìn)程中，雖然引進(jìn)了創(chuàng)新課堂及新的教學(xué)體系，但在音樂(lè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系中仍堅(jiān)持著獨(dú)有的教學(xué)模式，即中心教學(xué)為主修的流行專業(yè)課、音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)課、藝術(shù)選修課等。只有在流行專業(yè)技術(shù)知識(shí)扎實(shí)、音樂(lè)文化底蘊(yùn)深厚、藝術(shù)領(lǐng)域通曉的基礎(chǔ)上才能不斷發(fā)展更高的知識(shí)層面，做好中心教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)普通高校流行音樂(lè)學(xué)生開展自主創(chuàng)新課堂及創(chuàng)新實(shí)踐，最終成為專業(yè)知識(shí)深厚，實(shí)踐技能高超的優(yōu)秀流行音樂(lè)人才[3]。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科特性。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，且應(yīng)分模式分框架組織實(shí)踐內(nèi)容。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域不同，應(yīng)開展項(xiàng)目式、競(jìng)賽式、分組式模式等，普通高校中流行音樂(lè)中的學(xué)生應(yīng)發(fā)展流行音樂(lè)教學(xué)知識(shí)特色，自創(chuàng)自演，完成整套藝術(shù)表演，這段經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是極好的鍛煉機(jī)會(huì)，能夠較早地讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)音樂(lè)平臺(tái)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展[4]。

普通高校中的流行音樂(lè)人才培養(yǎng)能夠結(jié)合流行音樂(lè)專業(yè)特色，設(shè)計(jì)自身創(chuàng)新思路，充分發(fā)揮音樂(lè)人才培養(yǎng)教學(xué)的體系特點(diǎn)，不斷建立起高素質(zhì)、高專業(yè)的音樂(lè)人才，與我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需音樂(lè)人才相匹配[5]。

二、普通高校流行音樂(lè)人才培養(yǎng)教育體系的另一大教學(xué)特點(diǎn)

（一）創(chuàng)新理念，注重綜合能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的普通高校主要傾向于培養(yǎng)音樂(lè)教育者的音樂(lè)創(chuàng)作能力，而隨著普通高校不斷發(fā)展，在本次的改革中主要是通過(guò)音樂(lè)教育改革，從更深層面來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可表現(xiàn)在課堂中的音樂(lè)隨意創(chuàng)作、音樂(lè)聆聽鑒賞、音樂(lè)劇表演等實(shí)操形式，摒棄傳統(tǒng)的跟從教師思想，開拓學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)[6]。

（二）制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在普通高校流行音樂(lè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，綜合教學(xué)體系是重中之重，音樂(lè)人才不單單要學(xué)好本專業(yè)的課程，同時(shí)還需了解其他音樂(lè)藝術(shù)形式的內(nèi)容，只有各個(gè)學(xué)科不斷交流教育，將課堂的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷向著創(chuàng)新型、復(fù)合型音樂(lè)人才前進(jìn)[7]。

三、小結(jié)

通過(guò)探究流行音樂(lè)人才培養(yǎng)的形式，我們可以獲取培養(yǎng)高質(zhì)量音樂(lè)人才的教育方法與體系，總體方向均為課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展型音樂(lè)藝術(shù)人才[8]。培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)人才離不開教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生綜合素質(zhì)、音樂(lè)教育創(chuàng)新改革等方面。我們?cè)谒幍?1世紀(jì)，音樂(lè)文化多樣化是這個(gè)時(shí)代音樂(lè)的代表，故在普通高校流行音樂(lè)人才培養(yǎng)的方向也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，吸收創(chuàng)新理念，不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)文化，在這個(gè)時(shí)代做一個(gè)全面的復(fù)合型音樂(lè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

張羅簫（1985-），男，長(zhǎng)春市人，碩士，長(zhǎng)春大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師，流行音樂(lè)方向；

呂一鳴（1986-），女，長(zhǎng)春市人，碩士，大連市藝術(shù)研究所，助理研究員，音樂(lè)理論研究方向。

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，批準(zhǔn)號(hào)：GH150100。