郭永生

摘 要：一個(gè)團(tuán)結(jié)的、負(fù)責(zé)的、堅(jiān)持工作原則的班干部隊(duì)伍，能使一個(gè)班級(jí)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，也將增強(qiáng)班主任管理班級(jí)的成效，由此可見，班干部隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的核心組織。

關(guān)鍵詞：自我管理；班級(jí)建設(shè)；班干部

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.006

班級(jí)是學(xué)校落實(shí)教育工作的最終載體，班集體建設(shè)的好壞，對(duì)整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低和大環(huán)境營(yíng)造的成功與否有重要的里程碑意義，班級(jí)建設(shè)的水平與每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展也具有直接的關(guān)系。班干部工作始終是值得班主任不斷探索和研究的重要課題。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個(gè)團(tuán)結(jié)的、負(fù)責(zé)的、堅(jiān)持工作原則的班干部隊(duì)伍，能使一個(gè)班級(jí)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，也將增強(qiáng)班主任管理班級(jí)的成效，可見班干部隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的核心組織。下面我就班干部選拔、培養(yǎng)和使用談幾點(diǎn)自己的做法。

一、堅(jiān)持與班級(jí)管理指導(dǎo)思想相一致的原則

在具體班級(jí)管理過程中，我的總體思路是“講究大局、關(guān)注小節(jié)、注重監(jiān)督、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、強(qiáng)制變習(xí)慣、習(xí)慣變自覺、最終實(shí)現(xiàn)自我管理”，這也與每個(gè)一個(gè)學(xué)校綜合管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)的總目標(biāo)是完全吻合的。在選拔班干部時(shí)，我充分考慮了他們的責(zé)任心、誠(chéng)信度、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)和個(gè)人威信。我認(rèn)為，對(duì)于班干部而言，責(zé)任心是首要的，如果自私自利，凡事都不去管理，能力再強(qiáng)又有何用？誠(chéng)信度決定了他是否能懷著一顆公正無私的心實(shí)事求是地管理每個(gè)學(xué)生。從學(xué)習(xí)生活習(xí)慣中，可以了解一個(gè)學(xué)生的心態(tài)、細(xì)心程度和處理問題的技巧，心態(tài)不正就很難做到以身作則、嚴(yán)于律己、寬已待人。細(xì)心程度不夠就會(huì)發(fā)生管理不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的毛病得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正。性格特點(diǎn)決定了一個(gè)班干部管理班級(jí)的力度和化解矛盾的能力，一個(gè)膽小怕事或方法簡(jiǎn)單粗暴、工作馬虎拖拉，怕得罪人的班干部是無法勝任平時(shí)瑣碎繁雜的管理工作的。

二、堅(jiān)持公開、公平、公正的原則

班級(jí)是屬于全班同學(xué)的，班干部的選拔和使用的決定權(quán)也應(yīng)屬于全班同學(xué)，班主任絕不能獨(dú)斷專行。本人在班干部的選拔中主要通過以下規(guī)程得以實(shí)現(xiàn)：全班同學(xué)提名，被提名人演說，全班同學(xué)無記名投票，然后試用一個(gè)月，試用期滿后，根據(jù)工作表現(xiàn)和同學(xué)們的評(píng)議最后投票表決。這一看似簡(jiǎn)單的過程，卻讓學(xué)生看到了班級(jí)管理中的公開性、公正性和人人參與管理的可能性，防止了班主任暗箱操作或硬性指派而引發(fā)的不必要的矛盾，提升了學(xué)生對(duì)班主任的信任度，提高了班主任在學(xué)生心目中的威信。工作中本人結(jié)合班內(nèi)實(shí)際，細(xì)分崗位職責(zé)，通過培訓(xùn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到班干部工作的重要性，不斷增強(qiáng)責(zé)任感，提高了他們的組織能力和工作水平。定期召開班干部會(huì)議，聽取他們的匯報(bào)，征求工作意見，然后給他們布置任務(wù)，指點(diǎn)路子，使之工作有方向，積極性得到充分發(fā)揮。

三、堅(jiān)持機(jī)動(dòng)靈活的原則

班干部隊(duì)伍應(yīng)該大膽實(shí)施輪換制，在使用的過程中更應(yīng)堅(jiān)持靈活機(jī)動(dòng)原則。對(duì)那些不負(fù)責(zé)任、學(xué)生反感的班干部應(yīng)及時(shí)批評(píng)教育和指導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行調(diào)整或撤換，班主任不能過于遷就，否則可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)班干部長(zhǎng)期的負(fù)面效應(yīng)而不利于今后的班級(jí)管理工作。及時(shí)調(diào)整或撤換不稱職的班干部，還可對(duì)其他的班級(jí)管理者起到警示作用，讓他們懂得班干部不僅是一種榮耀，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在班干部的位置上就應(yīng)該對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，更應(yīng)該對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé)。

四、堅(jiān)決維護(hù)班干部威信，積極地正面評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)原則

由于班干部要時(shí)刻融入到班級(jí)生活中，個(gè)別同學(xué)在管理過程中的強(qiáng)詞奪理、無理取鬧、惡意造謠中傷等行為，無形中阻礙了班干部對(duì)班級(jí)的正常管理，此時(shí)，班主任就應(yīng)該及時(shí)維護(hù)班干部的威信和利益，防止歪風(fēng)邪氣的出現(xiàn)和蔓延，以班級(jí)的正氣遏止部分同學(xué)肆無忌憚的想法和做法。在平時(shí)的工作中班主任應(yīng)該巧妙地肯定班干部的工作和在班級(jí)管理中發(fā)揮的重要作用，只有班干部有了威信，才能使管理者舒心，被管理者順心，班主任放心，才有利于不斷提升班級(jí)管理水平。

五、對(duì)班干部工作的全面持久監(jiān)督、警示原則

班干部工作的公平性和公正性有助于提升班級(jí)管理的水平，更有助于化解班級(jí)矛盾。如何能讓班干部做到這一點(diǎn)呢？這就要求在班級(jí)管理中建立起有效的監(jiān)督和警示機(jī)制。本人的做法是利用每周的民主建言書，時(shí)時(shí)給工作不認(rèn)真、管理不公正的班干部敲警鐘，還有每月班干部的工作述職報(bào)告和表決制度，每半學(xué)期對(duì)班干部的民主測(cè)評(píng)和反饋制度，每月最優(yōu)班干部的評(píng)選制度，每學(xué)期校級(jí)優(yōu)秀班干部的選舉推薦制度，每周對(duì)班干部的培訓(xùn)制度等行之有效的一系列措施，適時(shí)把班干部的工作置于班主任和全班同學(xué)的監(jiān)督之下，使他們不敢濫用職權(quán)，不能徇私舞弊，不會(huì)敷衍塞責(zé)，不想“聲敗名裂”。

六、個(gè)別談心，適時(shí)指導(dǎo)幫助的原則

個(gè)別談心是對(duì)班干部進(jìn)行教育的有效形式，既可以加深相互了解，保護(hù)他們的自尊心，維護(hù)他們的個(gè)人威信，又能夠有針對(duì)性地幫助班干部提高認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)。談話時(shí)，要以說服、疏導(dǎo)為主，用事實(shí)說明道理，做到循循善誘，逐步提高他們的工作能力。

七、嚴(yán)格要求，大膽使用的原則

班干部的舉止言行對(duì)全班學(xué)生有著直接的影響，因此，對(duì)班干部要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使他們處處以身作則，真正起到模范帶頭作用。同時(shí)，要充分信任，大膽使用，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地開展工作，遇到困難及時(shí)幫助解決，有了問題要幫助分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，要啟發(fā)他們熱愛本職工作，動(dòng)腦筋，想辦法，在管理中不斷創(chuàng)新，增長(zhǎng)才干。

八、樹立典型，及時(shí)肯定的原則

典型和榜樣的力量是無窮的。因此，要善于抓先進(jìn)、樹典型、帶一般、促全面，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們的閃光之處及時(shí)發(fā)揮出來，在同學(xué)中樹立榜樣，以便帶動(dòng)起整個(gè)班集體。

九、用人不疑，疑人不用的原則

用人不疑就是不懷疑他們的工作能力和品格，并不是不指導(dǎo)他們的工作方法，疑人不用也并不是不承認(rèn)他們的工作能力，而是防止班干部搞小圈子謀私利、人浮于事，對(duì)班級(jí)不負(fù)責(zé)任，敷衍塞責(zé)對(duì)自身要求不嚴(yán)。信任來源于班主任對(duì)班干部的選拔和使用的精準(zhǔn)考查，對(duì)已經(jīng)通過試用，得到學(xué)生認(rèn)可的班干部就要放手讓他們?cè)诎嘁?guī)的范圍內(nèi)大膽展開工作，鼓勵(lì)他們拓展工作思維、理清工作思路，創(chuàng)新工作方法，細(xì)化工作流程。在班干部落實(shí)具體管理的過程中班主任不要妄加干涉和評(píng)論，而是要引導(dǎo)他們自己反思和調(diào)整。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任要有意識(shí)地給班干部壓擔(dān)子、提要求、讓他們?cè)诔袚?dān)任務(wù)的過程中不斷摔打和錘煉自己。

班干部的選拔、培養(yǎng)和使用始終是一個(gè)值得班主任不斷研究、探索、總結(jié)和創(chuàng)新的課題。班級(jí)管理沒有最好只有更好，班主任角色是充當(dāng)指揮的將軍而非作戰(zhàn)的士兵，班主任只有置身于具體而繁瑣的具體事務(wù)中，才能解放自己、發(fā)展學(xué)生，才能夠做到縱觀全局，掌握主動(dòng)。

總之，無論怎樣的管理體系，最重要的是必須要適合班級(jí)實(shí)際，符合班主任個(gè)人管理風(fēng)格，適時(shí)與班級(jí)建設(shè)的總目標(biāo)相一致，沒有總體指導(dǎo)思想的統(tǒng)領(lǐng)，班級(jí)管理和班干部的選拔使用就會(huì)失去規(guī)則，班主任就會(huì)獨(dú)斷專行、指鹿為馬，最終破壞班級(jí)建設(shè)的民主化建設(shè)。