沈曉東，范紅哲

（河北醫(yī)科大學(xué)，河北石家莊050000）

民族舞蹈引入高校體育教學(xué)的可行性研究
——以采茶舞為例

沈曉東，范紅哲

（河北醫(yī)科大學(xué)，河北石家莊050000）

推動民族舞蹈在高校體育教學(xué)中的引入，不僅能夠豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，而且對于民族舞蹈的傳承與發(fā)展也具有著重要意義。采茶舞作為一種流傳于民間的傳統(tǒng)歌舞形式，體現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風(fēng)格與審美價值，對采茶舞在高校體育教學(xué)中的引入做出研究與探討，無論是對于高校體育的發(fā)展還是對于采茶舞藝術(shù)的發(fā)展而言都具有著重要的現(xiàn)實意義。本文在對采茶舞引入高校體育教學(xué)的可行性做出論述的基礎(chǔ)上，對高校體育教學(xué)對采茶舞的引入策略進行了研究與探討。

民族舞蹈；采茶舞；高校體育；可行性

采茶舞不僅具有濃厚的地域性色彩，而且也具有廣泛的受眾基礎(chǔ)。但是，由于采茶舞與茶種植、茶文化之間具有緊密的關(guān)系，所以，在傳統(tǒng)的藝術(shù)傳播環(huán)境下，這種舞蹈在一些非茶葉種植區(qū)域并不具備得以廣泛傳播的條件與路徑，而將采茶舞引入到高校體育教學(xué)當中，對于采茶舞傳播范圍的拓展以及高校體育教學(xué)內(nèi)容的豐富都具有重要的現(xiàn)實意義。

1 采茶舞引入高校體育教學(xué)的可行性

1.1 采茶舞的健身價值是將采茶舞引入高校體育教學(xué)的內(nèi)在動力

在茶種植區(qū)域，采茶舞具有較為廣泛的受眾群體，而之所以如此，是由采茶舞本身的審美性和娛樂性所決定的。但是采茶舞是否能夠引入高校體育教學(xué)當中，其根本則在于采茶舞是否具有較高的健身價值，只有在具備較高健身價值的基礎(chǔ)上，采茶舞才能夠成為豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容的元素，也才能夠推動高校體育教學(xué)的發(fā)展。

首先，采茶舞能夠推動大學(xué)生人體機能的提升與新陳代謝的加速。顯然，相對于競技體育而言，采茶舞并不存在明顯的對抗性，而相對于現(xiàn)代體育舞蹈而言，采茶舞對學(xué)習(xí)者舞蹈基礎(chǔ)與身體條件提出的要求也并不高。同時，從采茶舞所具有的動作特點來看，卻有著動作組合簡單以及運動量適中的特征，這決定了采茶舞能夠適應(yīng)大部分大學(xué)生開展體育鍛煉的需求，并在高校體育教學(xué)中實現(xiàn)良好的推廣與普及。在對采茶舞的健身價值做出驗證的過程中，筆者組織20名學(xué)生，在跳采茶舞的過程中開展了脈搏測試，結(jié)果顯示，受測學(xué)生的平均脈搏在120次/分與130次/分之間，由此可見，這種運動強度較小的舞蹈項目，能夠有效對心血管系統(tǒng)產(chǎn)生適當刺激，并推動學(xué)生血液循環(huán)的加速，而這也證明了，采茶舞具有一定的身體鍛煉價值。

其次，采茶舞能夠推動大學(xué)生群體對自身身體形態(tài)作出改善。采茶舞中的基本動作包括造型動作、情緒動作、象形動作、生活動作等，不同動作之間的組合，能夠讓采茶舞自然大方、連貫完美地表現(xiàn)出來。另外，采茶舞雖然動作組合較為簡單，但對舞蹈者的“三節(jié)六合”卻提出了較高的要求。為了達到“三節(jié)六合”的要求，采茶舞舞者必須對自身的舞蹈節(jié)奏、舞蹈動作、傾斜擺動等作出細膩的打磨與展現(xiàn)，在此過程中，舞蹈者體型方面存在的不良姿態(tài)能夠得到有效的糾正，并形成挺拔、端正的形體。由此可見，將采茶舞引入高校體育教學(xué)體系中，對于大學(xué)生良好形體的養(yǎng)成、提升大學(xué)生群體的精神風(fēng)貌以及身心健康等都具有重要意義。

1.2 符合高校體育教學(xué)發(fā)展需求是將采茶舞引入高校體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)

現(xiàn)代體育教學(xué)活動的開展，不僅需要推動大學(xué)生群體的全面發(fā)展，而且需要體現(xiàn)出對創(chuàng)新教育與個性化教育的追求，在此過程中，采茶舞在高校體育教學(xué)中的引入，能夠推動高校體育教學(xué)更好地體現(xiàn)出現(xiàn)代性以及對發(fā)展方向的追求，顯然，這對于高校體育教育事業(yè)的發(fā)展具有不容忽視的意義。

首先，采茶舞能夠滿足大學(xué)生群體全面發(fā)展的需求。高校體育需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體魄，這是高校體育課程與高校體育教學(xué)最為基本的價值體現(xiàn)，在此方面，采茶舞在高校體育教學(xué)中的引入，能夠豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)大學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，并在此過程中形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。與此同時，采茶舞所具有的審美性與娛樂性，也能夠?qū)Υ髮W(xué)生群體忙碌的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)進行調(diào)節(jié)，在緩解大學(xué)生群體精神壓力與心理壓力的同時，提升大學(xué)生的審美能力與審美情趣。由此可見，采茶舞在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以推動大學(xué)生群體身心的協(xié)同發(fā)展，且與高校體育教學(xué)的目標相吻合。

其次，采茶舞能夠推動高校體育教育向創(chuàng)新教育發(fā)展。需要客觀承認的是，當前高校體育教學(xué)無論是在教育價值觀還是體育功能方面都產(chǎn)生了一定的裂變，這種裂變表現(xiàn)為，在強調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的背景下，競技體育教育對高校體育教學(xué)實踐活動的開展仍舊產(chǎn)生著深刻的影響。無論如何，當前我國高校體育教學(xué)活動的開展，都應(yīng)當適應(yīng)教育環(huán)境、教育要求以及大學(xué)生群體發(fā)展需求的改變，并有針對性地對體育教育目標作出調(diào)整，特別是需要重視大學(xué)生群體創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。采茶舞在高校體育教學(xué)中的引入，能夠讓高校體育教學(xué)中具備更多跨學(xué)科元素，同時也能夠讓高校體育教學(xué)展現(xiàn)出多元化的藝術(shù)氣息，在此過程中，高校體育教育不僅能夠具備更加豐富的教育內(nèi)容，而且也可以變?yōu)樗囆g(shù)啟蒙教育、思想政治教育的新陣地，這種變化與高校體育創(chuàng)新教育的發(fā)展方向是相適應(yīng)的。

最后，采茶舞能夠推動高校體育教育向個性化教育發(fā)展。在高校體育教學(xué)中，學(xué)生個性的差異決定了不同學(xué)生具有不同的體育知識學(xué)習(xí)需求與體育鍛煉需求，個性化的高校體育教育，不僅需要承認學(xué)生需求的差異，而且需要對學(xué)生需求進行滿足。具體到體育教學(xué)內(nèi)容的選擇來看，當前高校體育已經(jīng)基于許多體育項目設(shè)置了選修課程，而采茶舞在高校體育教學(xué)中的引入，能夠促使高校體育選修課課程體系得到進一步的豐富，從而為大學(xué)生群體具備更大的選擇空間，并令自身需求得到滿足。在此基礎(chǔ)上，對采茶舞具有興趣的大學(xué)生，可以找到適應(yīng)自身個性發(fā)展的空間，也可以獲得更好的自我展現(xiàn)機會，這對于高校體育教學(xué)中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮以及個性化的發(fā)展都發(fā)揮著重要的推動作用，同時對于高校體育個性化教育的實現(xiàn)與深化創(chuàng)造更好的條件。

2 高校體育教學(xué)對采茶舞的引入策略

通過將采茶舞引入到高校體育教學(xué)當中,能夠讓大學(xué)生群體更好地感受到采茶舞藝術(shù)所具有的地方特色、藝術(shù)個性以及文化內(nèi)涵，并在豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生健身方式的基礎(chǔ)上推動采茶舞藝術(shù)的傳承與發(fā)展。那么，怎樣將采茶舞逐步引入到高校體育教學(xué)中，特別是如何構(gòu)建起采茶舞教學(xué)試點以發(fā)揮以點帶面的作用、如何為采茶舞教學(xué)配備良好的師資隊伍以及如何實現(xiàn)高校體育教育與采茶舞教學(xué)的有機結(jié)合，成為了高校體育教育工作者需要面臨的重要問題。

2.1 試點構(gòu)建

采茶舞在高校體育教學(xué)中的引入，無論是對于高校體育教育者還是對于大學(xué)生群體而言，都屬于一種比較新鮮的事物，而采茶舞教育功能的發(fā)揮以及教育成效的提升，離不開完整的教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教材體系等作為支撐，為此，在將采茶舞引入高校體育教學(xué)的過程中，有必要通過構(gòu)建試點來對高校體育教育中的采茶舞教學(xué)作出探索。在實踐過程中，贛南地區(qū)高校無疑是作為這種試點的最好選擇，這是因為贛南地區(qū)具有豐富的采茶舞資源，并且當?shù)卮髮W(xué)生群體對采茶舞藝術(shù)也普遍具有一定了解，因此，圍繞這些高校打造試點，能夠更高效地開展采茶舞課程設(shè)置試驗、教材編寫試驗，并推動高校體育教學(xué)中的采茶舞更好地體現(xiàn)出自身的體育教育價值和文化傳承價值，與此同時，贛南地區(qū)高校在將采茶舞引入體育教育以及開展采茶舞教學(xué)的過程中，能夠在不斷積累經(jīng)驗與作出改善的基礎(chǔ)上促使其他非試點高校具有更多可借鑒的、成熟的采茶舞引入方案與教學(xué)方案，這對采茶舞在高校體育教學(xué)中的逐步推廣能夠發(fā)揮出不容忽視的推動作用。

2.2 師資建設(shè)

高校體育教學(xué)對采茶舞的引入，自然離不開優(yōu)秀的師資隊伍。在采茶舞教學(xué)實踐中，無論是教材的編寫還是舞蹈的編創(chuàng)等工作，都需要由教師隊伍來完成，因此，高校體育教師隊伍所具有的教學(xué)能力與科研能力等，對采茶舞在高校體育教學(xué)中的融入效率以及教學(xué)質(zhì)量等都產(chǎn)生著決定性的作用。在師資建設(shè)過程中，高校有必要實現(xiàn)“走出去”與“引進來”策略的結(jié)合，即在強化現(xiàn)有體育教師培訓(xùn)的同時，聘請相關(guān)專家、藝人等參與到采茶舞的教學(xué)中。另外，為了實現(xiàn)采茶舞教學(xué)水平的進一步提升，高?？梢詷?gòu)建起采風(fēng)制度與優(yōu)秀課程展示制度，即組織教師深入民間，通過與采茶舞藝人的交流來推動采茶舞在高校體育教學(xué)中的融入，而針對一些優(yōu)秀的課程案例，也有必要組織教師開展交流與研究，在構(gòu)建起學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高校體育教師采茶舞教學(xué)水平的協(xié)同提升。

2.3 有機結(jié)合

在將采茶舞引入高校體育教學(xué)的過程中，需要保留采茶舞的傳承價值與原生態(tài)個性，同時也需要確保采茶舞教學(xué)具有良好的可操作性和訓(xùn)練價值，只有如此，采茶舞才能夠更好地融入到高校體育教學(xué)體系中，也才能夠充分體現(xiàn)出自身的審美內(nèi)涵，但是事實上，要實現(xiàn)二者的平衡絕非易事，這要求高校能夠?qū)Σ刹栉杷囆g(shù)做出全面的考量，并找準采茶舞創(chuàng)編以及教材編寫的切入點。具體而言，采茶舞在高校體育教學(xué)中的融入，應(yīng)當重視訓(xùn)練性與原生態(tài)性的統(tǒng)一，一方面，體育教育者應(yīng)當圍繞采茶舞獨特的表現(xiàn)方式、動作風(fēng)格等，利用現(xiàn)代編舞手法同時呈現(xiàn)出采茶舞的現(xiàn)代張力。采茶舞要與高校體育教學(xué)實現(xiàn)良好的結(jié)合，離不開高校體育工作者對采茶舞所作出的創(chuàng)新，只有如此，采茶舞這種傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)才能夠在高校校園內(nèi)迸發(fā)出更加強大的生命力與吸引力。為此，高校體育教師有必要對采茶舞中所具有的動作進行拆分與再組合，使用具有現(xiàn)代氣息而又能反映采茶舞藝術(shù)文化底蘊的音樂作為舞蹈動作的伴奏，從而使高校中的采茶舞教學(xué)體現(xiàn)出更高的創(chuàng)造性與觀賞性；另一方面，雖然借鑒、改變以及對新元素的吸收，是采茶舞教材編寫中需要經(jīng)歷的必要過程，但是這種借鑒、改變以及吸收，應(yīng)當避免產(chǎn)生盲目性，而應(yīng)當在遵循“揚長避短”原則的基礎(chǔ)上，強調(diào)采茶舞形態(tài)特征與律動特征的展現(xiàn)。如高校體育教學(xué)不可能對采茶舞藝術(shù)做出系統(tǒng)的教學(xué)，因此高校體育教師可以對采茶舞中的精華內(nèi)容進行選擇，并讓學(xué)生依照自身興趣對待選的教學(xué)內(nèi)容進行二次篩選，從而摒棄一些學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，以便提升采茶舞教學(xué)內(nèi)容的吸引力與采茶舞教學(xué)工作的有效性。

3 結(jié)語

采茶舞不僅具有著較高的健身價值，而且將采茶舞引入到高校體育教學(xué)過程中，也能夠讓高校體育教學(xué)發(fā)展需求得以更好的滿足，由此可見，采茶舞引入高校體育教學(xué)這一嘗試具有著良好的可行性與可操作性。在將采茶舞引入高校體育教學(xué)的實踐過程中，有必要利用試點建設(shè)來積累相關(guān)經(jīng)驗，同時也有必要通過師資建設(shè)、實現(xiàn)采茶舞訓(xùn)練性與原生態(tài)性的統(tǒng)一等，來為采茶舞在高校體育教學(xué)中的良好融入及其教學(xué)水平的提升構(gòu)建良好的保障條件。

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河北省科學(xué)技術(shù)廳軟科學(xué)研究計劃項目課題（課題編號：12455705）。

沈曉東（1961-），男，河北石家莊人，副教授，碩士，研究方向：體育教育。范紅哲（1970-），河北石家莊人，教授，碩士，研究方向：體育教育。