黃冬梅

【摘要】新牛津譯林英語每一個單元都有一個版塊——study skills，顧名思義study skills是“學習技能”之意，是雙基的一個重要方面。如何利用這個版塊，提高學生的學習技能，讓study skills助力學生提高學習效率，值得我們探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學 study skills 教學策略

Study skills是新版牛津初中英語的一個主要版塊之一，但在教學中，要么視而不見，要么大而化之簡單處理的做法比較普遍，使study skills教學沒有真正落到實處。

下面以初中新版牛津譯林英語的9上Unit1的study skills為例，談談如何進行study skills教學，以及如何利用study skills指導學生有效學習英語，提高英語學習能力的幾點體會。

一、明確教學目標，提高課堂教學的有效性

對study skills的學習，教師往往采用“走過場”、“走形式”，不重視該部分的教學。該部分作為一個固定的版塊，放在綜合技能之后，旨在學生的學習方法的指導，以9上為例，8個單元分別是速讀、精讀、預測性閱讀等閱讀方法，以及前綴、后綴、根據(jù)上下文而猜測單詞、在英語報紙類文章中迅速查找關(guān)鍵信息、閱讀簡單的劇本、掌握劇本的劇本構(gòu)成等，都重在學習方法的點撥和學習能力的提高。而學習方法、學習技能是提高學習能力、提高學習效果的關(guān)鍵，沒有方法、無從談高效。因此，教師應巧妙結(jié)合study skills，讓學生形成良好的學習方法和學習習慣，提高學習效率。

教師應首先明確這個部分的主要教學目標，明確了教學目標，教學才有針對性。如對于9上的unit1的study skills的教學，教師應明確讓學生了解略讀法（skimming），學會閱讀一篇文章，找到所需信息，并在以后的閱讀中，能有效將skimming、scanning、inferring等巧妙結(jié)合起來，運用適當?shù)拈喿x方法和閱讀技巧而進行閱讀訓練。簡言之，就是將這個學習方法、學習技巧運用于閱讀教學中，實現(xiàn)“學以致用”原則。

二、簡單介紹Study skills背景，激發(fā)學生學習的興趣

對于study skills的學習，教師除了讓學生明確學習目標之外，教師應簡單對該部分內(nèi)容介紹背景知識，從而讓學生產(chǎn)生對該部分教學的學習興趣，激發(fā)學習熱情。

如對于9上Unit1 study skills教學前，教師應簡單給學生一起探討：讀與聽、說、寫一樣是語言技能之一，是讀者從書面材料中獲取信息的過程，不同的閱讀材料，所采用的閱讀方式也不同。如本單元的skimming，是略讀法，即讓學生在盡可能短的時間內(nèi)閱讀材料。略讀可以讓讀者快速抓住關(guān)鍵詞而把握大意。速度比常規(guī)的閱讀要快很多，如閱讀報紙時，很少一個字一個字得讀，基本一目十行，對特別感興趣的話題產(chǎn)生興趣，再如，商業(yè)指南等，也需要略讀法而了解大一，再對需要細讀的內(nèi)容再詳讀。

至此，學生們對略讀有了一定的了解，教師再和學生一起討論what is skimming？ 學生會對略讀產(chǎn)生興趣，對本課的學習產(chǎn)生欲學的動力。

三、“授之以漁”，培養(yǎng)學生的學習方法和學習技能

對于9上unit1 study skills的學習，應抓住skimming這個重點，培養(yǎng)和強化學生的略讀的能力。如告訴學生略讀時，應該關(guān)注標題、小標題、四一段、最后一段以及每一段的開頭一句，無需閱讀每一個單詞、理解每一個單詞和句子。

教師呈現(xiàn)并解釋17頁練習的語境，學生快速瀏覽以下問題：What is skimming ？ when we skim，we can read ____，_____and ______.再讓學生閱讀17頁的三個問題，討論這三個問題的關(guān)鍵詞各是什么，學生通過討論后回答。在學生討論后，教師適當點撥，三個關(guān)鍵詞，分別在三個段落中尋找，再次強調(diào)，做這個練習，不在于每一個單詞都認識，每一個句子都理解，只要抓住關(guān)鍵詞就可以。為了調(diào)動學生的積極性，可以采用小組競爭的方式，激發(fā)學生體會略讀這種方法而帶來的成就感。

教師讓學生準備好的報紙、雜志、商業(yè)指南、旅游指南等分別換發(fā)給不同的小組，讓學生提出問題，再讓學生小組合作捕捉問題的答案，讓學生鞏固略讀的閱讀方法和技巧。

四、方法的滲透，拓展遷移到閱讀教學中

針對這節(jié)課的教學而言，略讀的技巧，不是在本節(jié)課一提而過，而應該注意運用到平時的教學中。如本單元的reading的教學，教師就應該設計一定的問題，讓學生帶著問題，抓住問題的關(guān)鍵信息而快速閱讀文章，并快速從文章中，捕捉到問題的答案。如How many people are mentioned in the article？ Who and what are they？ 學生閱讀第一段時，教師再給出問題Does Wu wei like to talk？ What has he won from the art community for his sculptures？等，讓學生在平時的閱讀中，就有機訓練這種閱讀方式，促使學生閱讀速度的提高。

方法和技能需要習得，更貴在長期的訓練。學習技能是單元教學的重要組成部分，教師應充分認識到其重要性和重要地位，思想上重視，方法上得力，訓練有素到位，這樣，study skills才能真正發(fā)揮其效能，成為英語學習的助推器，使英語學習不再低效，用好study skills，英語教學彰顯魅力。

參考文獻：

[1]黃美華.重視閱讀技巧指導，提高學生閱讀能力[J].作文成功之路（下旬），2015（9）.

[2]殷素貞.Study skills忽視不得[J].新課程導學，2014（10）.