侯玥

【摘要】“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，其作用不可小視。本研究以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為依據(jù)，通過(guò)觀察分析的研究方法探討初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的原則和方式，希望為第一線的教師提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 教學(xué)策略

一、課堂導(dǎo)入的原則

1.趣味性原則。導(dǎo)入要新奇有趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)盡量采用不同的方法，引起學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓他們參與其中，同時(shí)化解所學(xué)內(nèi)容的難度。

2.針對(duì)性原則。課堂導(dǎo)入一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，采用不同的導(dǎo)入方式。每節(jié)課的內(nèi)容、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同，因此教師要做到因課施教，因材施教。導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，呈現(xiàn)課堂教學(xué)的目的，為新授課課作好鋪墊。

3.啟發(fā)性原則。教師應(yīng)通過(guò)幽默或富于啟發(fā)性的語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)人一種自然及放松的學(xué)習(xí)氛圍中，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去吸收新的知識(shí)。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)前后緊密聯(lián)系，導(dǎo)入活動(dòng)應(yīng)如同智慧的火種引燃學(xué)生的思維的火把，讓學(xué)生自覺(jué)將所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。

二、課堂導(dǎo)入的方法

1.提問(wèn)式導(dǎo)入。在一節(jié)課的開(kāi)始適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問(wèn)式導(dǎo)入可以讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并能夠激發(fā)他們的好奇心。通過(guò)提問(wèn)的方式也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間情感的交流，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。討論的話(huà)題可以涉及天氣、愛(ài)好、食物、旅行等各個(gè)方面，既切合教學(xué)主題，又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話(huà)說(shuō)。

下面是筆者和學(xué)生的對(duì)話(huà)：

T： We know that there are lots of places of interest in the world. Have you ever been to any places of interest？

S： Yes. I visited London last summer.

T： Oh， really？ How long did you stay there？

S： For about two weeks.

T： Who did you go to London with？

S： I went there with my parents.

T： What did you see in London？

S： I see （saw） the London Tower， the London Eye and the Big Ben， and…（學(xué)生無(wú)法繼續(xù)）

T： Did you see the London Bridge？

S： No. i missed that place. But I had a good time in London.

T： Great. I hope I can visit London someday. Would you like to know more about places of interest？

Ss： Yes！

T： OK. Now today were going to learn more about different places of interest in the world..

通過(guò)提問(wèn)“你們參觀過(guò)那些著名景點(diǎn)”，讓學(xué)生講述自己在旅途中的所見(jiàn)所聞，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師適當(dāng)詢(xún)問(wèn)，引出即將所學(xué)的單詞和短語(yǔ)，為接下來(lái)的教學(xué)做準(zhǔn)備。同時(shí)在一問(wèn)一答中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。

2.直觀式導(dǎo)入。直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、圖畫(huà)、照片、錄音、錄象等手段導(dǎo)入教學(xué)。這些實(shí)物直觀形象，和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，往往能直接引出主題，引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，因此也是教師常用的導(dǎo)入方法。比如牛津英語(yǔ)譯林版8A Unit6介紹的是扎龍保護(hù)區(qū)，教師在教授時(shí)可先讓學(xué)生觀看介紹保護(hù)區(qū)的視頻，輔以保護(hù)區(qū)的照片，可以讓學(xué)生對(duì)扎龍保護(hù)區(qū)的生態(tài)、鳥(niǎo)類(lèi)有直觀的了解，再通過(guò)閱讀文章加以詳細(xì)介紹，學(xué)生接受就會(huì)更加容易。

3.活動(dòng)式導(dǎo)入。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師可以采用游戲猜謎、對(duì)抗競(jìng)賽、分組辯論、角色扮演、個(gè)人演講的方式進(jìn)行導(dǎo)入，以滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲和成就感。許多農(nóng)村英語(yǔ)教師認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，性格內(nèi)向，上課沉悶不愛(ài)發(fā)言，而且口語(yǔ)水平低，不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。正是這樣的觀念導(dǎo)致農(nóng)村初中許多學(xué)生學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，不敢也不愿開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

引起學(xué)生興趣的方法之一就是猜謎。比如在8A unit 5“wild life”中 介紹了許多野生動(dòng)物，如果只是展示動(dòng)物圖片進(jìn)行介紹，會(huì)略顯單調(diào)。于是筆者在導(dǎo)入時(shí)展示了關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)，果然學(xué)生 被謎語(yǔ)所吸引，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與。這樣既能在謎語(yǔ)中介紹動(dòng)物，展示詞匯和短語(yǔ)，同時(shí)又活躍了課堂氣氛。

激發(fā)學(xué)生參與熱情的另一有效方式就是分組競(jìng)賽。比如在上8A Unit 2時(shí)，介紹了英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的區(qū)別，如果讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)回答兩者詞匯上的區(qū)別，會(huì)比較單點(diǎn)而沉悶，學(xué)生也會(huì)失去興趣。

三、總結(jié)

總之，在教學(xué)中，如果能恰當(dāng)使用不同的導(dǎo)入法，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。而導(dǎo)入的水平需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累，不斷地反思，才能逐步改善，逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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