趙靜

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，體驗(yàn)式教學(xué)漸漸應(yīng)用到高中各科教學(xué)中來(lái)，其中，高中英語(yǔ)教學(xué)也不例外。體驗(yàn)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，在高中教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，體驗(yàn)式教學(xué)在國(guó)內(nèi)起步較晚，目前，在對(duì)其應(yīng)用的過(guò)程中并沒(méi)有科學(xué)的方法論作為指導(dǎo)?；诖吮救私Y(jié)合多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)可行性建議和意見(jiàn)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法 高中英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，新課改要求學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用這種語(yǔ)言的水平。體驗(yàn)式教學(xué)法不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)而產(chǎn)生的反思和感悟。目前，國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)教學(xué)的情況并不是特別樂(lè)觀，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然沒(méi)有進(jìn)行根本改革。試想一下傳統(tǒng)教學(xué)方式下的課堂情境，教師在講臺(tái)上不停地講，臺(tái)下程度好點(diǎn)的學(xué)生在機(jī)械式地記筆記，缺乏主動(dòng)參于課堂的動(dòng)機(jī)。更多的同學(xué)可能昏昏欲睡。在教學(xué)目標(biāo)上，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背以及應(yīng)試能力，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師基本的教學(xué)任務(wù)也就無(wú)法達(dá)成。那么如何改變這種局面，將體驗(yàn)式教學(xué)法成功運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中去呢？

一、增設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生課堂體驗(yàn)

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也漸漸走近高中英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力非常重要，也是教學(xué)大綱的要求。教師可以利用多媒體設(shè)備，將教材中抽象的知識(shí)通過(guò)多媒體設(shè)備將其具體化，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的體驗(yàn)。當(dāng)然，利用多媒體增設(shè)教學(xué)情境也有多種方式。

1.在課堂上播放英語(yǔ)影片。如今，多媒體設(shè)備比較普及，高中學(xué)生一般都會(huì)配備手機(jī)或者平板電腦，教師可以在課前準(zhǔn)備一些音頻，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上統(tǒng)一觀看。當(dāng)然，鑒于高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，教師可以選擇一些僅帶英語(yǔ)字幕的影片，讓學(xué)生跟讀和翻譯。當(dāng)然這些影片的選擇應(yīng)該同教材內(nèi)容相呼應(yīng)，不能相差太遠(yuǎn)。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)高中英語(yǔ)必修一的“Unit 1 Friendship”后，教師可以選取一些跟友誼相關(guān)的影片讓學(xué)生觀看，這樣可以對(duì)學(xué)生在感情上做一個(gè)升華，還能及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。在這里值得一提的是，關(guān)于翻譯，如果有條件教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)音頻，一個(gè)是先放給學(xué)生聽(tīng)的，即，僅帶英文字幕的影片；另一個(gè)是帶有中英文字幕的影片，以供學(xué)生在自己翻譯完后校對(duì)。

2.利用多媒體設(shè)備展示教材內(nèi)容。要想將教材中抽象的知識(shí)具體化，教師要充分利用多媒體設(shè)備，可以以PPT和電子白板的形式展示教材內(nèi)容，增強(qiáng)課堂畫(huà)面感和立體感，同時(shí)也能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修二“Unit 2 The Olympic Games”時(shí)，教師可以將“Ancient and modern Olympic Games”利用PPT的形式在課堂上展示給學(xué)生看，其中還可以搭配一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的照片以及鼓舞人心的背景音樂(lè)。在展示PPT的時(shí)候，教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，比如可以針對(duì)“Olympic spirit”向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：你們覺(jué)得什么是奧運(yùn)精神呀？奧運(yùn)精神的作用是什么？這樣通過(guò)提問(wèn)的方式提高學(xué)生在課堂上的參與度，這也符合體驗(yàn)式教學(xué)法的要求。

二、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生課堂體驗(yàn)

小組合作學(xué)習(xí)方法也是近年來(lái)比較流行的教學(xué)方式之一，可以說(shuō)它是體驗(yàn)教學(xué)法的一個(gè)變通。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，可以真正將課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修二“Unit 3 Computer”時(shí)，教師可以根據(jù)自己班級(jí)人數(shù)，平均分成幾個(gè)小組，分別圍繞“Information technology”“History and basic knowledge of computers”“Robots”這幾個(gè)話題展開(kāi)討論，最后每個(gè)小組派出代表發(fā)言，跟全班同學(xué)分享自己小組的討論成果。當(dāng)然，在小組討論的時(shí)候，教師并不僅僅是旁觀者，教師要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，保證每個(gè)學(xué)生真正參與到小組討論中，確保體驗(yàn)式教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生受益。在課堂中，教師一定要完成角色轉(zhuǎn)變，將自己擺在同學(xué)生平等的位置上，了解學(xué)生內(nèi)心，注重學(xué)生課堂體驗(yàn)。

三、實(shí)行角色扮演，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

角色扮演是英語(yǔ)課堂教學(xué)中十分提倡的教學(xué)方式，也是實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)法的方式之一。角色扮演有利于學(xué)生深入到對(duì)話之中，體驗(yàn)外國(guó)文化，同時(shí)還可以鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力，提升學(xué)生表現(xiàn)力和綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修三“Unit 2 Healthy eating”時(shí)，教師可以在課堂上讓學(xué)生分別扮演“醫(yī)生”、“咨詢(xún)者”的角色，然后編造對(duì)話，其中將“muscle”、“mushroom”、“pepper”等比較常用又相對(duì)較難的單詞應(yīng)用到其中，以加深學(xué)生對(duì)這些單詞的理解。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，肯定能加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂上的實(shí)施。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，需要加深學(xué)生體驗(yàn)，以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課改要求的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，所有的成功都不是一蹴而就的。教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，充分利用多媒體設(shè)備、堅(jiān)持實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式以及角色轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，注重學(xué)生體驗(yàn)，真正讓體驗(yàn)式教學(xué)法給每個(gè)高中學(xué)生帶來(lái)福音。

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