【摘要】開展高職高專英語口語技能比賽活動是推進高職英語教育教學改革的重要抓手，從多年的實踐經(jīng)驗及與同行的溝通交流中體會到，要提升高職學生英語口語技能水平，必須處理好幾個方面的關(guān)系，即開展技能比賽和提高教學實效的關(guān)系、參賽選手選拔與指導老師的關(guān)系、賽前指導和強化訓練的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】民族高職院校 高職學生 英語口語 技能比賽

高職高專英語口語技能比賽活動已成為當前各高職院校關(guān)注度比較高的重要賽事，為此，每年各高職院校都在積極做好參賽準備，以此為重要平臺和重要抓手，不斷提高高職高專英語教學實效性。結(jié)合多年指導學生參賽的實踐和體會，要提升民族職業(yè)院校學生英語口語技能比賽水平，從學校領(lǐng)導到老師到學生都要深刻認識到參與高職高專英語口語技能大賽的重要性，注重抓好日常教學的引導，注重抓好選手的選拔和培養(yǎng)，注重把握好選手與指導老師的關(guān)系，突出學生能動性和主體性，有針對性地開展指導，以學促賽，以賽促教，切實提高高職高專學生英語實踐應用能力和水平。

一、開展技能比賽和提高教學實效的關(guān)系

高職高專技能大賽是由教育部發(fā)起，地方教育廳以及各高職高專院校共同舉辦的每年一次的盛大比賽，是高職高專唯一一個納入國賽的比賽。在高職院校中，技能大賽是影響范圍最廣，規(guī)格最高，涵蓋的專業(yè)最廣的比賽。它是由各級各類的高職院校從班級——系部——校級——地區(qū)級——省級——國家級層層篩選進行的比賽，為各高職高專學校的教師與學生提供了競技與交流的平臺，英語口語比賽則是高職高專技能大賽中的一項重要賽事，是推進高職英語教育教學改革、提高教學實效的重要抓手。

積極推進高職高專英語口語技能比賽活動，對于進一步提高高職高專學生實際應用英語的綜合能力，特別是口頭交際能力，加快培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動者，深入推動高職高專英語教育教學改革具有十分重要的意義。此項活動以賽促學，以賽促教，是“Promote studying and teaching by competition”，因為賽是一種更高層次、更幽雅的教學方式，它體現(xiàn)出一個學校的教學方式和教學水平，而賽的結(jié)果關(guān)系到學校的“臉面”問題，關(guān)系到學校教育教學改革問題。因此，抓好組織參與每年一度的高職高專英語口語技能比賽活動，不是學生個人的事，也不是英語老師個人的事，應該引起全校的高度重視，多方面營造濃厚氛圍和環(huán)境，從校領(lǐng)導到教學管理單位到教學系部到老師到學生，都要深刻認識到組織參與比賽活動的重要性，特別是民族地方職業(yè)院校從一開始就要強化高職院校學生參與技能比賽、提高技能水平的學習理念，切實解決學有所得、得能所用、用能所得的問題。

二、參賽選手選拔與指導老師的關(guān)系

高職高專英語口語技能大賽其實就是師生共演的一出戲，成功的演出離不開指導老師精心的策劃，而參賽選手則是把戲演好的那一人。用一個貼切的比喻參賽選手和指導老師的關(guān)系就是種子和土壤之間的關(guān)系（The relationship of seeds and soil）。因此，指導老師從一開始就要抓好選手的選拔和培養(yǎng)，把好的土壤和好的種子有效整合起來，提高參賽水平。

1.“種子”來源于平時的發(fā)現(xiàn)。每逢大賽來臨時，都會聽到老師埋怨學生的功底太差，找不到適合的人選代表學校參賽，甚至胡亂抓兩個湊數(shù)，其結(jié)果不盡人意。其實，真正發(fā)現(xiàn)種子的應該是我們一線的任課老師，因為我們的老師了解自己的學生，我們的老師要善于當“伯樂”，在平時的教學中留心觀察，發(fā)現(xiàn)所任課的班級里語音語調(diào)好的學生、有潛力可挖的學生，以推薦或建議的形式讓學生參加校內(nèi)選拔。

2.校內(nèi)選拔賽的宣傳。在學校內(nèi)部進行選拔前，必須加大宣傳的力度，范圍要廣。如果宣傳不到位，則選拔不到真正優(yōu)秀的選手。因為每年春季的英語賽事及其他比賽比較多，通知到系、部，系部會混為一談；或是系部人多事雜通知不到位；或是由系部推選選手，由于系部對學生掌握英語的情況不了解，甚至會胡亂推薦等情況都會發(fā)生，最終校內(nèi)的選拔賽浪費了人力物力而沒有達到預期效果，有實力的學生因沒掌握信息而錯過了選拔，校內(nèi)的選拔很被動而選拔不到優(yōu)秀的、真正有實力的選手。不妨“多管齊下”，以多種形式，大力宣傳。如下通知到系部，系部通知班級；校內(nèi)的英語協(xié)會通知學生；以海報的形式，張貼賽事在各系通知欄、宿舍門前、食堂等，讓更多的學生知道校內(nèi)的選拔賽并積極報名參加，這樣就不會吊死在“一棵樹”上，發(fā)生信息“短路”。學生得到通知，先在班級報名，然后在系部進行比賽，由系部的學生會負責初賽，然后推薦名單參加校內(nèi)比賽。

3.校內(nèi)選拔賽的時間。每年的技能大賽省賽是在5月初進行，一般3月中旬接到省賽通知及相關(guān)注意事項，這時學校才著手準備校內(nèi)的選拔，選拔后才對參賽選手進行培訓，時間非常倉促，老師、學生腳忙手亂。不妨將選拔賽提前到每年的12月或1月進行，讓準選手在寒假期間對比賽的題型有所了解，作充分的準備，然后在3月開學初，指導教師對準選手進行有針對性、有方向性的指導，這樣就有充足的時間來培訓學生。

4.做好選手的確定。校內(nèi)選拔結(jié)束后，不宜過早宣布由誰最后代表學校參加省賽，針對校內(nèi)選拔結(jié)果，應重點對4-6名預備選手進行培訓，經(jīng)過一段時間的標準試題培訓后，于第二年的3月用省賽模擬試題對這幾名預備選手進行淘汰篩選，選出最佳4位選手。這樣做其好處是讓選手有充足的時間準備，充分調(diào)動積極性，形成競爭機制，成績前兩位的選手將代表學校參賽，選手會更珍惜來之不易的機會，另外兩名選手作候補（也作為下一年的培養(yǎng)對象），如有選手因其他原因不能參賽或最終表現(xiàn)差的，由候補選手替補。而不只是把希望寄托在1-2個人的身上，而這2個人就自以為是，非她莫屬，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置，最后導致不積極配合指導老師培訓。

5.省賽選手及候補。每年3月，省賽最終選手定為2名，候選手為2名。指導老師應對省賽選手強調(diào)，培訓期間不得接受其他賽事，必須專心致志，直到口語大賽結(jié)束。省賽期間，建議帶2名候選手到現(xiàn)場觀看整個比賽流程，并把他們作為下一年培養(yǎng)的“準種子”選手。候補選手在觀看了比賽，對整個比賽的場景、流程、內(nèi)容、評分標準等都有了底，在下一年的比賽中是非常有益的。條件許可的情況下，甚至還可以帶下一年的準指導教師入場觀看比賽。

三、賽前指導和強化訓練的關(guān)系

要組織好學生參加高職高專英語口語技能大賽，并取得好的比賽成績，必須做好賽前指導，有針對性地開展強化訓練。

1.借鑒與成功經(jīng)驗分享。指導老師要多與參賽選手溝通交流，熟悉參賽內(nèi)容及有關(guān)流程，與參賽選手一起制定參賽學習訓練方案，積極投入訓練。邀請參加過比賽的參賽選手及指導教師（不管得獎與否）來講述比賽的流程、體會及分享成功經(jīng)驗，同時在模擬訓練過程中要適時請他們來進行指導，提高訓練的針對性和實效性。

2.有針對性開展訓練。即要針對職場描述、情境交流和即席辯論三個內(nèi)容來進行。第一環(huán)節(jié)職場描述是參賽選手抽取一幅反映行業(yè)/企業(yè)業(yè)務發(fā)展或社會、經(jīng)濟等熱點問題的統(tǒng)計圖表或圖片，根據(jù)給出的說明，在充分理解圖表或圖片內(nèi)容的基礎上對其進行口頭描述和闡述觀點。針對這一比賽內(nèi)容，選手和指導老師在平時的訓練中就要注意收集資料，不僅要擴大學生的詞匯量，而且要培養(yǎng)學生描述調(diào)查統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，闡明自己的觀點，進行歸納總結(jié)的能力。第二環(huán)節(jié)情景交流即參賽選手抽取一個場景題目，根據(jù)題目的要求扮演其中的一個角色，與外籍主試官進行一對一的現(xiàn)場問答，這一環(huán)節(jié)主要考查選手聽力能力，因此要加強訓練選手的聽力理解能力，只有在完全聽懂了主試官提出的問題后，才能做出正確的回答。在這一環(huán)節(jié)中選手要聰明地學會打動評委，把英語落實到實處，口語大賽強調(diào)的是實用技能的轉(zhuǎn)換，而不是一種死板式的書面答題，一問一答，評委對這樣的選手印象不會很深，甚至會認為選手在交流上存在一定的問題。優(yōu)秀的選手臨場回答問題時，會很快進入角色，并且會化險為夷。如顧客與銷售人員之間的交流，當顧客問到商品的價格能否少一點的時候，我們的選手則聰明地回答“平時我們是不打折的，但考慮到您是第一次到我們這里來購物，會給您適當?shù)拇蛘??！倍硗庖环N精妙的回答是，“今天是五一節(jié)，所以會有些讓利活動。”這樣的回答符合常理而且自然、靈活，比起刻板地回答“Yes”“No”生動。第三環(huán)節(jié)即席辯論，參賽者根據(jù)抽簽結(jié)果分正、反兩方，就某一職業(yè)領(lǐng)域或社會熱點問題進行現(xiàn)場即興辯論。這一環(huán)節(jié)的比賽，不管是正方還是反方都沒有一個明確的對錯問題，把抽到的問題闡述清楚就行了，但要注意語言表達的邏輯性。辯論時要學會抓主體，不要讓對方說太多的話，否則會對自己的成績有影響，但也要注意禮節(jié)。

3.模擬賽場訓練。以賽促教，校內(nèi)選拔賽為調(diào)動大多數(shù)學生學習英語的積極性，只是聽學生的語音語調(diào)及觀察學生的應答能力，因此賽題可降低難度，不必模仿省賽試題，難度大會扼殺大多數(shù)學生對英語學習的積極性。但賽場的布置一定要按省賽的規(guī)格進行，讓學生對省賽賽場布置有所了解，不至于到參加省賽時，對突如其來的賽場布置手足無措。比如“兩室一廳”的布置，一廳指的是比賽大廳，兩室指的是侯賽室和備賽室。進入侯賽室，所有的通訊設備都不得帶入內(nèi)，由哪道門進和出，站立的位置，投影的放映（有的選手緊張了，屏幕都不看，這樣很影響比賽的效果）、話筒等設施都要了解。這些必須讓學生適應，否則到真正的賽場會因一點點變異而情緒受影響，進而影響整個比賽。如果條件允許的情況下，賽前到實地賽場去熟悉一下環(huán)境，這是有益無害的。

4.選手能力訓練。為訓練參賽選手的膽量和表達能力，在任何場合，如樓道、食堂、教室、寢室等，隨時進行演說，做到自信、大方。切記，害羞是沒人會承認選手的內(nèi)向，而是懷疑選手的表達溝通能力。即使是性格內(nèi)向的選手，演講時都要拋開內(nèi)向的一面，選手要把自己當作演員，演好自己的角色。在后期的培訓中，指導老師帶選手到自己任課的班級及選手所在的班級進行巡回模擬賽。只有這樣才能訓練出我們選手心有成竹，穩(wěn)健大方。同時，還要注意糾正選手的站姿、表情、手勢等等。

當然，學校的關(guān)心和支持非常重要，不管得獎與否，學校都應認可參賽選手所付出的艱辛努力及指導老師的辛苦付出。鼓勵學生，對獲獎歸來的學生，以如掛橫幅、廣播、貼喜報、下文表彰等方式告知全校，必要時給與一定的經(jīng)濟上或精神上的獎勵，以此發(fā)揚激勵機制，激勵更多的人參與到今后的比賽活動中來。

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作者簡介：唐子婷（1972.1-），女，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院公共基礎部副教授，主要從事高職英語教學與研究。