王懷鋒

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學中，教師富有激情、蘊含關愛的教學語言；民主、平等、寬容、信任的師生關系；科學、先進的教育教學理念；學生主動、創(chuàng)新的學習方式，加上精美、適用的多媒體課件等等因素都是打造一堂優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學課的必要條件。教師要不斷利用學生的特點設計一些可取的方法并運用于教學中，打造高效課堂。

關鍵詞：數(shù)學；課堂教學；高效

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.032

一、用情感語言渲染氛圍，提高課堂教學的高效性

對教師而言，上課是交流互動，而不單是傳授知識。從一定意義上說教學交往的過程就是師生情感交流和心靈對話的過程。“親其師而信其道”，教師要尊重、信任、關愛學生，建立民主、寬容、和諧的師生關系，這樣學生才能信服我們。這就要求教師言語富有磁性、激情和感染力，要引導學生傾聽、感悟、思索與研究客觀事物，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律。課堂教學中，富有情感的教學語言既能傳情達意、感染學生，又能激發(fā)興趣，陶冶學生情操。從心理學角度看，這種感性刺激必然能提高學生注意的集中性和穩(wěn)定性，防止產(chǎn)生聽課疲勞，學生必然會融入教師的“情感領域”中，此刻學生激情亢奮，學習必會變得有趣且簡易。

二、轉(zhuǎn)變觀念，建立平等的師生關系，提高課堂教學的高效性

作為從事一線工作的教師，我們都有一種相同的感受：課堂教學中教師講得越多，學生反而學懂得越少，教師講得越少，學生考試成績反而更高。這是什么原因呢？原因就在于我們的教學理念還沒有真正地轉(zhuǎn)變過來，新課程下，我們教師要把自己定位成學生的合作伙伴、引路人、組織者和傾聽者， 努力促使學生“動腦、動口、動手”，放權于學生，創(chuàng)造機會讓后進生展示自己，讓他感受到全班同學和教師的關懷與尊重，體驗到學習的價值和自己的主人翁地位，使學生富有個性地學習，使學生思維不斷開闊，探索能力得以發(fā)展。課堂教學過程中我每節(jié)課上課前先讓學生自學，肯定會有一部分優(yōu)生學懂了。然后，再指定一部分學懂的學生給全班的學生講不懂的知識點、習題。這樣大部分學生學習的積極性就被調(diào)動起來了，同時還培養(yǎng)了優(yōu)生的口語表達能力。通過此手段，我所教的兩班數(shù)學考試中優(yōu)生率均名列前茅。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，提高課堂教學的高效性

“教”的目的是為了“學”，如果學生學習的效果差，那么教師的“教”也就失去了意義。這里所說的“教”應該是教師的引導，而不是傳統(tǒng)意義上的“講”。教師在教學中應該“懶”一點，這樣我們的學生才能“勤”一點，教師太“勤”了，就會導致學生的“懶”。因此，教師要以新課改理念為指導，以“課堂翻轉(zhuǎn)”為手段，以“三維導學案”作為主要媒介，以課堂教學為主陣地，以改變學生的學習方式為目標，實現(xiàn)學生學習方式的全面轉(zhuǎn)變。這種做法徹底杜絕了教師“滿堂灌”的陋習，還學習的主動權于學生?！昂献鳌⑻骄?、交流”永遠是新課改的核心。我把學生按成績和能力分成四人小組，選一名責任心強的學生任組長，讓小組合作討論，然后先讓學會的或會學的學生給全班同學匯報發(fā)言，然后有所感悟的學生再發(fā)言，最后，后進生也要發(fā)言。總之，在課堂教學中，小組同學間熱火朝天地討論著、交流著，教師適當點撥，學生學習的積極性高，學習效率明顯提高。通過此教學方式，我所教兩班的數(shù)學成績平均分和及格率都名列同學科第一。

四、用多媒體設計趣味的內(nèi)容，吸引學生的注意力，提高課堂教學的高效性

心理學研究表明：小學生注意力集中持續(xù)時長是20分鐘左右，這就需要教師把過于嚴肅、枯燥、平淡無味的教學內(nèi)容進行深度加工，在制作課件是把展示問題中的重點、難點標記成醒目的顏色；講一些抽象問題時，利用多媒體軟件讓“固定的”圖形運動變化，從而使復雜且抽象的問題形象化、直觀化。只有學生接受到更加豐富的信息刺激，興趣才能調(diào)動起來，思維才能活躍起來。這樣教師雖然不動口，卻能達到此時無聲勝有聲的效果。教師可以在課件中設計富有挑戰(zhàn)性、趣味性的習題來吸引學生，學生積極學習、交流，良好學習氛圍的營造勢必會水到渠成，這樣學生的思路既不會被打斷而又不用教師刻意去引導，課堂教學效果必然大大提升。

五、利用游戲激發(fā)課堂活力，提高課堂教學的高效性

小學生對各種游戲性的教學活動懷著強烈的好奇心，尤其是具有對抗性與競爭性的游戲，更能調(diào)動學生的主觀能動性。我們可以利用部分學生膽大不害羞，喜于接受新穎、有趣事物的特點，在教學內(nèi)容中設計一些趣味性強的智力游戲，這樣學生學習的積極性、主動性就被充分調(diào)動起來，同時學生正確的學習方法和良好的學習習慣在不知不覺中培養(yǎng)了起來。

六、關注學困生和后進生，全面提高課堂教學效率

抓差促優(yōu)對一個班整體實力的提升是至關重要的，同時也是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要工作。對于不善于表達的后進后，教師更應該創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己、展示自我，對他們的點滴進步給予及時的肯定與表揚。教師一句贊美的話語，必定會像溫暖的陽光一樣凈化學生心靈的“霧霾” ，讓學生知道教師時刻關心他們、愛護著他們，這樣，學生學習的自信心必然會逐步培養(yǎng)起來。冰凍三尺非一日之寒，后進生的形成也是長時間的，故教師對后進生要反復抓、抓反復，常抓不懈，這樣后進生才能不斷成長、不斷進步，我們的課堂才能稱得上真正的優(yōu)質(zhì)而高效。

總之，在教學中教師不斷利用學生的特點設計一些可取的方法運用于教學中，學生的學習積極性、主動性就會大大提高。課堂氣氛充滿活力，使課堂40分鐘得到了很好地利用，從而達到了活躍課堂，提高課堂教學效率的目的。

參考文獻：

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[2] 張金凱.打造高效課堂的實踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學， 2010（4）：83-84.endprint