林雪微

摘 要：中學(xué)生的思想大多處在萌芽狀態(tài)，犯錯(cuò)誤是很難避免的。因此，批評是班主任教育學(xué)生的常規(guī)手段。正確地使用，可以起到扶持正氣、打擊歪風(fēng)、鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的作用。就批評方式方法深入研討，以求高效。

關(guān)鍵詞：批評；教育；尊重

批評是說服人的藝術(shù)。中學(xué)生的思想大多處在萌芽狀態(tài)，犯錯(cuò)誤是很難避免的。因此，在班主任工作中，批評是日常管理教育學(xué)生的常規(guī)手段。正確地使用，可以起到扶持正氣、打擊歪風(fēng)、鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的作用。那么如何使批評更有效，更能讓學(xué)生心悅誠服地接受呢？

一、弄清事情的緣由，抓住批評的關(guān)鍵

批評想得到預(yù)期的效果，使學(xué)生心服，就必須深入了解被批評者的心理，抓住問題的關(guān)鍵。比如，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在互相抄作業(yè)，大致分兩類：一是偷懶習(xí)慣了；二是剩下難做的，借校對為名，“名正言順”抄別人答案。根據(jù)上面分析，抓住學(xué)生心理，我批評道：如果抄作業(yè)有作用的話，老師早把答案拿出來讓抄了，又何必讓同學(xué)們白費(fèi)力氣呢，同時(shí)，老師何必花大力氣去批改它們。抄作業(yè)是害了自己。正所謂，“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長，沒有播種，哪來收獲?！蹦銈冋f，對嗎？

學(xué)生紛紛點(diǎn)頭?？梢?，他們還是愿意上進(jìn)的。之后，我為解決學(xué)生做作業(yè)困難問題，專門組織班干部成立作業(yè)幫扶小組，既杜絕學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，又能讓班干部幫著解決同學(xué)作業(yè)中的難題，效果較好。

二、了解錯(cuò)誤的輕重，選擇批評的方式

對學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)各類違紀(jì)行為，班主任必須把握各類錯(cuò)誤，注意采取最佳批評方式。

1.間接式批評法

這種批評方式適用于機(jī)敏、自尊心強(qiáng)的學(xué)生，主要以暗示為手段。我們班有位學(xué)生，因?yàn)槊詰俅蚧@球，沒有參加值日掃地。第二天，我就表揚(yáng)所有的值日生為班級的衛(wèi)生爭得滿分而做出的努力，同時(shí)用眼睛注視著那位沒做值日的同學(xué)，看得出他有點(diǎn)不好意思。以后，這位同學(xué)再也沒有類似的事情發(fā)生。

2.談心式批評

談心是一種較好的批評方式。一些調(diào)皮生總以叫同學(xué)的綽號或同學(xué)家長的名字（諧音）為樂。于是我找他們談心，指出全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)是一種緣分，并且告訴他：當(dāng)你叫同學(xué)綽號時(shí)，想過他們心中的滋味？反過來同學(xué)給你起綽號，你有何感受呢？從那以后，很少有學(xué)生來告狀此類事情。

3.感化式批評

對于性格內(nèi)向、個(gè)性倔強(qiáng)、軟硬不吃的學(xué)生，需長期用真情去感化他們。記得有一名女生性格較內(nèi)向，比較孤僻，成績也很差。有一次英語不會(huì)背，英語老師說她：“你怎么這么懶，回家都干什么去啦，今天你就在這里背熟后再回去?！彼购?，反駁道：“我連語文都不會(huì)背，還背什么英語呢？”

我接過她的話：“是老師平時(shí)對你的關(guān)心太少，不了解你學(xué)習(xí)困難，我給你補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)吧?！庇谑?，一連好幾周我到她家中，不厭其煩地教她拼讀英語單詞，幾周后，她真誠地對我說：“老師，往后你就不要來了，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，不懂就問了?！睆拇?，她的學(xué)習(xí)明顯有了進(jìn)步，各科老師都反映她學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變很快。

4.批評還應(yīng)注意語氣和場合

批評要選擇場合，注意語氣，切忌暴躁，否則會(huì)產(chǎn)生逆反心理，適得其反。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“老師相信你能做得更好”。不要總給學(xué)生心理壓力。老師應(yīng)站在孩子一方看問題，替學(xué)生著想。學(xué)生覺得老師平易近人，通情達(dá)理，這樣師生間易搭起心靈溝通的橋梁。

三、尊重學(xué)生人格，注重批評的語言藝術(shù)

批評是一種語言藝術(shù)，所以必須講究言辭方法。

1.善用曲語

班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為后，不可一味地居高臨下粗聲大嗓地去責(zé)備，要善用曲語，這樣既維護(hù)了學(xué)生的人格和自尊心，又達(dá)到了批評教育目的。

一次我發(fā)現(xiàn)一位男生上課時(shí)，不時(shí)地回頭與后排的女生說話。據(jù)我判斷，這位男生早戀了。于是，我找他談話，巧妙地避開“早戀”這個(gè)容易使他陷入難堪境地的詞，而向?qū)W生講起了有關(guān)果園的事情。我說：“小時(shí)候我住在農(nóng)村，有大片果樹園。有一年秋末冬初，果樹上竟然開出了一簇簇小小的果花。不久，居然也結(jié)出了山楂般大小的果子?？上]過幾天，霜凍來了，小果實(shí)也凍死了。后來，我才明白：不該開花的時(shí)候開花了，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果了，是會(huì)受到自然規(guī)律處罰的。你是否也從中得到了一些啟迪呢？”這位同學(xué)若有所思，點(diǎn)點(diǎn)頭。后來，早戀現(xiàn)象消失了。曲語側(cè)擊的方法，解決了“早戀”這個(gè)棘手問題。

2.忌講氣話

如：“好！看看到底誰說了算！”“走！到校長辦公室去！”“畢業(yè)鑒定上見”等，這些氣話極易刺傷學(xué)生的自尊心。因此，班主任應(yīng)忌用過激過火的語言，要做到不講氣話，平等、民主地對待學(xué)生，讓學(xué)生由衷地喜歡你，樂于接受你向他們提出的每一點(diǎn)要求和建議。

總之，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育的過程中，要尊重學(xué)生人格，老師的語言要飽含深情，態(tài)度要蘊(yùn)藏期望，表情要充滿關(guān)懷，使學(xué)生感受到老師看得起自己，沒有在大庭廣眾下丟面子，也沒有受到較大的精神壓力。這樣，學(xué)生就容易接受，樂于接受老師的批評

教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚保斌.班主任學(xué)[M].湖南師范大學(xué)出版社，1998.

[2]李中瑩.簡快心理療法[M].世界圖書出版公司，2003-10.