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        淺談初中數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2017-02-04 05:46:11阮成烈
        新課程·中學(xué) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:初中創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)

        阮成烈

        摘 要:新課程的浪潮沖擊下,要求初中數(shù)學(xué)教師不僅注重數(shù)學(xué)知識的教授,還應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激活學(xué)生內(nèi)部的創(chuàng)造性因子,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力

        初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重課下認(rèn)真閱讀教材,不斷挖掘其中有價值的知識信息,與新課程的教學(xué)理念進(jìn)行巧妙融合,將理念巧妙滲透到數(shù)學(xué)課堂中,巧設(shè)各種教學(xué)情境,最大限度滿足學(xué)生的知識需求,幫助學(xué)生鞏固知識,加深對抽象概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神。這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。

        一、教師自省,注重自身素質(zhì)的提高

        一名新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中用自己對于數(shù)學(xué)的情感潛移默化地影響學(xué)生。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)身先士卒,注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。這就要求數(shù)學(xué)教師在課下要認(rèn)真研讀教材,挖掘教材中的“寶藏”,并在教學(xué)實踐中能夠結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點,采用科學(xué)的教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)的接受性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

        二、特色情景教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新欲望

        在日常教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師可以借助一些有趣的數(shù)學(xué)故事來導(dǎo)入課程,要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課下認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材,不斷發(fā)掘其中有價值的教學(xué)信息,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,為學(xué)生提供一些有趣的教學(xué)情境,啟迪學(xué)生的智慧,數(shù)學(xué)教師給學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生從條條框框的思維模式下解放出來,解放學(xué)生的思想,發(fā)散學(xué)生的思維,培育創(chuàng)造能力。

        例如,在教學(xué)《圓周率》這章節(jié)的內(nèi)容時,可以借助一些數(shù)學(xué)故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生介紹關(guān)于圓周率的在古代南北朝時期的一些應(yīng)用,講述圓周率的發(fā)展由來,講解祖沖之在艱難的環(huán)境下也能精確的計算出圓周率的取值范圍的故事,將祖沖之這種頑強的毅力傳遞給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,與現(xiàn)實環(huán)境進(jìn)行對比,堅定學(xué)生勇攀數(shù)學(xué)知識高峰的決心,這對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

        三、巧設(shè)研究課題,拓展學(xué)生的思維

        數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科,相對理論與絕對理論的變化過程提升了數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力,學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),可以認(rèn)識這個不斷發(fā)展的客觀世界,它是人類文化的結(jié)晶。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的智育功能,發(fā)揮學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識的本源以及發(fā)展,鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐探究,培養(yǎng)他們求真務(wù)實的精神以及創(chuàng)造性精神。

        例如,學(xué)生在得出經(jīng)過一點有無數(shù)條直線的結(jié)論后,進(jìn)行引申讓學(xué)生論證“經(jīng)過兩點只有一條直線,并且只有一條直線”的結(jié)論。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體,在屏幕上演示過一點的直線在不停轉(zhuǎn)動的畫面。提出問題:怎樣才能把轉(zhuǎn)動的直線固定住?引起學(xué)生的探索欲望,讓他們進(jìn)行自主探究,提課堂活躍了起來,學(xué)生都絞盡腦汁,不斷刺激自己的創(chuàng)造性思維,經(jīng)過一段時間的討論交流,學(xué)生總結(jié)出:讓轉(zhuǎn)動的直線再經(jīng)過一個點就可以將它固定住。教師巧設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,經(jīng)過思索、分析、討論引導(dǎo)學(xué)生尋得真理,讓他們感悟成功的喜悅,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,也培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的探究精神。

        四、展示數(shù)學(xué)的獨特魅力,激活學(xué)生的創(chuàng)新因子

        數(shù)學(xué)有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R,同樣具有藝術(shù)的氣息。所以要求數(shù)學(xué)教師能夠在日常教學(xué)中展示數(shù)學(xué)的獨特魅力,幫助學(xué)生揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗,讓數(shù)學(xué)的神秘氣息打動學(xué)生,激活學(xué)生體內(nèi)的創(chuàng)新因子,進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        例如,在教完有理數(shù)的相關(guān)知識后,可以進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)研究課題:a可以表示任意一個有理數(shù),探究|a|的幾何意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的對稱性,用對稱的思想去思考。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去觀察各種建筑物,讓學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)的美,充分激活學(xué)生的內(nèi)部創(chuàng)新因子,不斷為學(xué)生的創(chuàng)造性思維細(xì)胞輸送創(chuàng)造能量。拓展訓(xùn)練的教學(xué)目的,就是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,這種拓展練習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也陶冶學(xué)生的審美情操,有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

        總之,在教學(xué)過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不斷在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)教師在課堂上用一段優(yōu)美的音樂,還是一個有趣的故事,又或是一段震撼的影片資料都可以引起學(xué)生的好奇心,增強數(shù)學(xué)的藝術(shù)感染力。在這里積極倡導(dǎo),初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中不斷探索優(yōu)質(zhì)科學(xué)的教學(xué)手段,將數(shù)學(xué)獨特魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀,讓其成為一名合格的21世紀(jì)中學(xué)生,在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷給他們補充能量,為把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時代發(fā)展的全面型人才出一份力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉英明.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(23).

        [2]周明友.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊,2009(35).

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