張小勇

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學信息技術(shù)的進步，越來越多的科學技術(shù)產(chǎn)品被應(yīng)用到人們的生活中，在教學領(lǐng)域中，應(yīng)用最廣泛的就是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域中充分發(fā)揮了其作用，對提高教學質(zhì)量以及水平有著較深刻、積極的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中物理；應(yīng)用

本文結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學中的作用以及重要性進行了綜合闡述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大提高了初中物理教學質(zhì)量、水平，而且還提高了學生的學習成績。

一、探討在初中物理教學中應(yīng)用多媒體的作用以及重要性

1.能夠激發(fā)學生學習物理的學習興趣以及提高其主動性

初中物理教學中需要激發(fā)學生的學習興趣，使初中物理教學質(zhì)量以及效益得到了提高。而興趣的產(chǎn)生是需要教師去創(chuàng)新，同時，物理教學內(nèi)容需要具備獨特性以及新穎度，從而使學生對其產(chǎn)生興趣，使學生由傳統(tǒng)的被動接受方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮?，從而提高學生的學習成績。因此，在初中物理教學中需要不斷創(chuàng)新教學方式，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。為此，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于物理教學中，物理教學內(nèi)容中包括很多的原理以及實驗現(xiàn)象，如果沒有利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)而是靠單純的講解，學生很難理解其中的理論知識，并不能掌握物理教學內(nèi)容，從而影響物理教學水平。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用很好地將物理學科的特點以及其學科性質(zhì)結(jié)合起來，其不受時空限制而可以將物理實驗過程以及結(jié)果展示出來，從而使學生更好地理解物理教學的規(guī)律以及理論知識，從而提高了他們的學習主動性。例如，在教師講授大氣壓強內(nèi)容的時候，需要借助多媒體技術(shù)對其模擬展示，其多媒體技術(shù)能夠給人視覺上以及聽覺上的沖擊，使學生的注意力得到了集中，且大大提高了其學習興趣，同時，對物理學科的內(nèi)容也加深了記憶。

2.能夠?qū)⑽锢韺嶒灛F(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)出來，同時還能加深學生對其的理解

在初中物理教學中，有很多的物理原理具有極強的概括性以及抽象性，學生通過教師的講解很難理解與掌握其中的原理，從而失去對學習物理的興趣。如果采用多媒體技術(shù)來輔助物理教學的話，則其技術(shù)能夠?qū)⑦@些原理的現(xiàn)象進行展示，學生通過其對現(xiàn)象的立體解釋，則很快明確其原理以及其知識點，從而讓學生更好地對其原理理解透徹。例如，當講述到“動滑輪原理”的時候，如果學生僅靠自身的想象力則很難理解其中的原理，且初中學生的抽象思維能力還較缺乏，因此，為了讓學生更好地理解這一原理，則需要通過多媒體技術(shù)來將物理教學中的“動滑輪原理”以相關(guān)實例將其展現(xiàn)，同時，將動滑輪的轉(zhuǎn)動過程進行緩慢播放，從而加深學生對其的思考以及實踐，從而掌握其中的難點知識。

另外，在初中物理教學中，很多課堂實驗過程過于模糊，使學生很難看清其中的操作過程，從而更加不理解物理教學的原理以及知識點，因此，需要采取多媒體技術(shù)將實驗過程進行緩慢播放或者重新、反復地播放，從而更好地讓學生了解其操作原理以及其整個實驗過程。例如，在蘇教版初中物理教學內(nèi)容中，當教師講述到液體壓強的時候，會以潛水艇而舉例子，學生通過想象力很難想象到潛水艇與水之間產(chǎn)生的液體壓強，往往一知半解。而采用多媒體技術(shù)，就可以直觀地看到潛水艇進入水中而產(chǎn)生的液體壓強，不僅可以了解其中的原理，而且還能激發(fā)學生學習主動性。另外，物理教學中多媒體的應(yīng)用具有極大的方便，教師可以通過學生對其的理解程度以及反應(yīng)，來進行調(diào)整或者減緩播放速度，從而使每一位學生掌握其中的原理，從而大大地提高了教學質(zhì)量、水平。

此外，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行物理實驗與傳統(tǒng)的實驗操作有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用多媒體進行物理實驗不會擔心因違規(guī)操作而產(chǎn)生危險，因此，很多學生很愿意利用多媒體技術(shù)來完成物理實驗，不僅解決了物理學科中的疑惑，而且還能更好地掌握其中的原理，從而提高學習成績以及教學水平。

3.能夠為學生拓展物理學科相關(guān)知識點的范圍

隨著我國課堂教學不斷地改革，如今對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而提出更高的要求，因此，不但讓學生能夠了解物理教學中的知識點，而且還要拓寬他們的知識面，而多媒體技術(shù)就可以體現(xiàn)出其這一優(yōu)勢。多媒體技術(shù)不僅有效地利用教學時間來增加教學課堂信息容量，而且在較短的時間內(nèi)為學生提供海量的相關(guān)信息。例如，教師在講授到磁場原理的時候，在講述完其原理之后，還需要提供當今應(yīng)用浮力原理而研發(fā)的磁懸浮列車的圖片展示給學生看，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還拓寬了學生的知識面。另外，多媒體技術(shù)替代了傳統(tǒng)教學工具——黑板，不僅提高了教學效率，而且多媒體技術(shù)的多功能性提高了學生的學習興趣以及主觀能動性，從而為培養(yǎng)新一代高綜合素質(zhì)的人才。

二、總結(jié)

本文結(jié)合多媒體技術(shù)來講述了其在物理教學中的應(yīng)用作用以及重要性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅解決了學生對物理原理難以理解的問題，還激發(fā)了學生對學習物理的興趣，大大提高了學生的學習成績以及教學質(zhì)量、效率、水平。

參考文獻：

[1]周偉.物理教學與研究性學習的整合促進學校科技活動開展[A].全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責任：中國科協(xié)2003年學術(shù)年會論文集（下）[C]，2003.

[2]芮冬英.熏陶喻示 積淀頓悟：物理教學中的德育芻議[A].中國教育學會中小學心理健康教育課題中期研究報告論文集[C]，2004.

[3]賴月娥.合理利用多媒體，提升英語教學效果[A].中國新時期思想理論寶庫：第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C]，2007.

[4]劉永軍.多媒體技術(shù)在化學教學中的應(yīng)用點滴[A].中國化學會關(guān)注中國西部地區(qū)中學化學教學發(fā)展論壇論文集[C]，2007.