高艷麗

（四川城市職業(yè)學(xué)院，四川成都610110）

茶道精神理念下的高校學(xué)生管理研究

高艷麗

（四川城市職業(yè)學(xué)院，四川成都610110）

從目前的學(xué)生管理組織架構(gòu)來看，直接實(shí)施學(xué)生管理的人員便是輔導(dǎo)員，從中不難發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)生管理架構(gòu)實(shí)則將工作壓力聚焦在了輔導(dǎo)員身上，而輔導(dǎo)員并沒有行政權(quán)利，進(jìn)而在學(xué)生管理上也習(xí)慣于使用計(jì)算操行分來給予學(xué)生行為規(guī)制。為此，將茶道精神理念引入到高校學(xué)生管理之中則顯得有價(jià)值。具體的實(shí)施措施包括：轉(zhuǎn)變學(xué)生管理習(xí)慣意識(shí)、提煉學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要件、建立知行統(tǒng)一學(xué)習(xí)模式、提升管理人員國學(xué)修養(yǎng)等四個(gè)方面。

茶道精神；高校學(xué)生；實(shí)施方案；挑戰(zhàn)

如何針對(duì)高校的辦學(xué)需要，以及根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性使然，建立起有效的學(xué)生管理辦法，這一直是管理層所關(guān)注的問題。在厘清高校學(xué)生管理職能邊界后，需要在問題導(dǎo)向下來做出研判。從目前的學(xué)生管理組織架構(gòu)來看，直接實(shí)施學(xué)生管理的人員便是輔導(dǎo)員，然后作為管理輔導(dǎo)員的機(jī)構(gòu)便是院系黨支部，當(dāng)然對(duì)院系黨支部進(jìn)行管理的上級(jí)組織則是校黨委。從中不難發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)生管理架構(gòu)實(shí)則將工作壓力聚焦在了輔導(dǎo)員身上，而輔導(dǎo)員并沒有行政權(quán)利，進(jìn)而在學(xué)生管理上也習(xí)慣于使用計(jì)算操行分來給予學(xué)生行為規(guī)制。但無論怎樣優(yōu)化現(xiàn)行管理模式，都呈現(xiàn)出被動(dòng)應(yīng)對(duì)的特征。因此，引入茶道精神理念來對(duì)高校學(xué)生管理提供文化啟示，則成為了主動(dòng)應(yīng)對(duì)學(xué)生管理難題的方法指南?；诖?，筆者將就文章主題展開討論。

1 當(dāng)前高校學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)

從筆者的調(diào)研中，可以將當(dāng)前所面臨的挑戰(zhàn)歸納為以下三個(gè)方面：

1.1 學(xué)生的個(gè)性特征所帶來的挑戰(zhàn)

從筆者與同事的交流中也可以感知到，當(dāng)前的學(xué)生管理難度要明顯大于過去。這種挑戰(zhàn)的形成，首先源于目前大學(xué)生的個(gè)性特征使然。以2016年為基期可以推算出，當(dāng)前1994—1998年之間出生的大學(xué)生成為了高校學(xué)生主體。他們這代人所生長的環(huán)境和所接受的家庭教育，使得他們普遍更加重視自己的感受，以及自身在集體中所扮演的角色。這種具有鮮明個(gè)人主義色彩的個(gè)性特征，導(dǎo)致了在學(xué)生管理上面臨挑戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生所處的環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)

透過事物的表面來看其本質(zhì)可知，當(dāng)前的大學(xué)生難關(guān)，其根本在于他們的思想難以被傳統(tǒng)的高校教育所束縛和規(guī)制。之所以存在這樣的情況，還在于他們處在的環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)。那么他們受到怎樣的環(huán)境影響呢。毫無疑問，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，他們可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)輕松的獲得外部信息，也可以通過網(wǎng)絡(luò)游戲而建立虛擬社區(qū)。這種環(huán)境所帶來的“我向思維”，不僅弱化了他們的集體主義觀念，也在大數(shù)據(jù)的信息轟炸下使他們的內(nèi)心時(shí)常處于浮躁的情形下。

1.3 學(xué)生承受的壓力所帶來的挑戰(zhàn)

梳理現(xiàn)階段的相關(guān)文獻(xiàn)可知，不少同行仍未能意識(shí)到學(xué)生所承受的壓力，而這卻是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生群體在行為偏好上出現(xiàn)變異的直接誘因，那就是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)壓力。這里主要反映在就業(yè)壓力之上，高職、本科、研究生等三個(gè)層次的大學(xué)生，都普遍面臨著就業(yè)壓力，或者是獲得較好工作職位的壓力。所有這些都可能使他們?cè)趦?nèi)心中產(chǎn)生焦慮感，而對(duì)日常管理持有排斥心理。

2 茶道精神理念對(duì)高校學(xué)生管理的啟示

茶道精神理念在我國還未形成統(tǒng)一的共識(shí)，筆者對(duì)諸多學(xué)者的論述進(jìn)行了概括和提煉，試圖用“和、敬、清、寂”這四個(gè)字來進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)以上所提出的三個(gè)方面的挑戰(zhàn)，茶道精神理念對(duì)學(xué)生管理的啟示可歸納為以下三個(gè)方面：

2.1 厘清學(xué)生管理的目的

事實(shí)上，目前許多從事學(xué)生管理的輔導(dǎo)員，以及院系黨支部，都未能厘清學(xué)生管理的目的是什么，似乎可以將日常管理要求作為目的來實(shí)施。對(duì)此，筆者是反對(duì)的。在當(dāng)前各高校都在大力推行職業(yè)素質(zhì)教育的背景下，對(duì)學(xué)生的日常管理也應(yīng)從職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上來進(jìn)行目的解析，那就是茶道精神理念所包括的這四個(gè)字。

2.2 創(chuàng)新學(xué)生管理的手段

茶道精神理念植根于茶道之中，而茶道又包容于茶文化之中，所以在茶道精神理念下來推動(dòng)學(xué)生管理工作，便可以借助茶文化來創(chuàng)新學(xué)生管理的手段。前面已經(jīng)提到，現(xiàn)行的輔導(dǎo)員管理模式下，往往習(xí)慣于從制度規(guī)制的角度來進(jìn)行學(xué)生管理，而這將與學(xué)生的個(gè)性特征發(fā)生沖突。因此，通過茶文化的引入在知行統(tǒng)一模式下來進(jìn)行管理，則是符合當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)性特征的。

2.3 重視學(xué)生管理的文化

不可否認(rèn)，高校學(xué)生管理是一件讓許多教師頭疼的工作，而且這也直接關(guān)系到社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)能力的評(píng)價(jià)。也正因如此，一線管理人員在對(duì)待學(xué)生問題的處理上，會(huì)顯得簡單粗暴些。通過引入茶道精神理念，其仍然可以作用于管理人員，使他們?cè)讷@得一定文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能更加重視人本要求?？梢?，茶道精神理念的影響力是全方位的。

3 完善高校學(xué)生管理的基本思路

具體而言，基礎(chǔ)思路可以概括為以下三點(diǎn)：

3.1 有效融合茶道精神理念

將“和、敬、清、寂”這四個(gè)字融合到學(xué)生管理中去，則構(gòu)成了學(xué)生管理的目的。“和”指向了學(xué)生在日常為人處世的狀態(tài);“敬”指向了學(xué)生的日常行為操守，也要求學(xué)生懷有敬畏之心；“清”則指向了學(xué)生應(yīng)能夠平復(fù)自身浮躁的內(nèi)心，而以一種清凈的心胸來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活；“寂”指向了學(xué)生應(yīng)能夠耐得住寂寞，這樣才能守得住繁華。從中不難看出，這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)學(xué)生管理的目的定位，而且也與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育相聯(lián)系。

3.2 納入職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范疇

在學(xué)生管理組織架構(gòu)中，輔導(dǎo)員成為了一線管理者。在高校推行職業(yè)素質(zhì)教育的今天，輔導(dǎo)員在實(shí)施學(xué)生管理時(shí)便需要將其納入到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)范疇。在前面的論述中也已提到，這里需要借助茶道通過建立起知行統(tǒng)一模式，來培養(yǎng)學(xué)生的心境和處世態(tài)度。因此，這里就主要涉及到如何將茶道精神理念融入到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之中了。從可操作性的角度出發(fā)，這里需要形成課堂與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的道路，以及院系與團(tuán)委相協(xié)作的模式。

3.3 針對(duì)性進(jìn)行茶文化培訓(xùn)

這里主要針對(duì)學(xué)生管理人員進(jìn)行茶文化培訓(xùn)，進(jìn)而促進(jìn)他們能有效的將茶道精神理念應(yīng)用于學(xué)生管理之中。那么這里就需要發(fā)揮高校的人文教學(xué)資源，通過結(jié)合學(xué)生管理的基本要求來歸納培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生管理人員進(jìn)行強(qiáng)化。

4 實(shí)施方案

根據(jù)以上所述，實(shí)施方案可從以下四個(gè)方面來構(gòu)建：

4.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生管理習(xí)慣意識(shí)

將茶道精神理念融入到學(xué)生管理中去，這只是從方法論的角度來破解當(dāng)前難題。若學(xué)生管理者的管理意識(shí)未能得到糾正，那么上述方法論在應(yīng)用上的效果則得不到保障。因此，這里首先要解決學(xué)生管理的習(xí)慣意識(shí)問題，即從一味的規(guī)制到疏導(dǎo)和強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育上來。為此，高校黨委應(yīng)牽頭與院系黨支部進(jìn)行調(diào)研和商討，來厘清本校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，以及增強(qiáng)管理工作人員的崗位意識(shí)和拓寬他們的崗位視野。只有這樣，才能為接下來的工作保駕護(hù)航。

4.2 提煉學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要件

提煉學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要件，需要圍繞著“和、敬、清、寂”這四個(gè)字來展開。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生群體的個(gè)性特征，以及他們?cè)谌粘Ｐ袨橐?guī)范上所存在的短板，應(yīng)使他們重點(diǎn)養(yǎng)成“清和寂”的能力，而這些都有助于提升他們的職業(yè)競爭能力。前面已經(jīng)提到，需要肅清學(xué)生浮躁的內(nèi)心世界，而這就需要通過特定的拓展活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；另外，還需要培養(yǎng)學(xué)生忍受寂寞的能力。當(dāng)然，這就要求學(xué)生通過拓展活動(dòng)來提升自己的思想境界。

4.3 建立知行統(tǒng)一學(xué)習(xí)模式

若要使茶道精神理念能被學(xué)生所接受，并能深刻影響到他們的行為偏好。這里就需要建立起知行統(tǒng)一下的學(xué)習(xí)模式，在這種學(xué)習(xí)模式上促使學(xué)生感受到茶道精神的可貴之處。在實(shí)施過程中就需要計(jì)劃拓展活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)，為了最大化的利用本校資源，團(tuán)委和各個(gè)院系可以聯(lián)合舉辦有關(guān)茶道精神的專題講座，并在食堂、學(xué)生活動(dòng)中心開辟茶道體驗(yàn)項(xiàng)目。最后，在大學(xué)生之間的互動(dòng)下，來深入體會(huì)茶道精神理念對(duì)自身為人處世的啟示。

4.4 提升管理人員國學(xué)修養(yǎng)

由于長期面臨繁雜的學(xué)生管理工作，部分輔導(dǎo)員和其他一線管理人員在工作上存在著簡單粗暴的作風(fēng)。這種工作作風(fēng)不僅無法有效實(shí)施學(xué)生管理，還與當(dāng)前大學(xué)生的整體性格產(chǎn)生背離。要知道，需要將學(xué)生放置在主體的位置來給予管理。因此，這里就需要提升管理人員的國學(xué)修養(yǎng)。具體的實(shí)施措施可以采取線上線下同時(shí)進(jìn)行，線下則依靠傳統(tǒng)的培訓(xùn)系統(tǒng)，而線上則可以利用微信群來進(jìn)行線上互動(dòng)討論與工作心得分享。

5 展望

5.1 建立輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的互動(dòng)

事實(shí)證明，學(xué)生在畢業(yè)前因相關(guān)事宜與輔導(dǎo)員的聯(lián)系也十分頻繁，從而輔導(dǎo)員可以借助這一機(jī)會(huì)主動(dòng)詢問求職情況，以及通過自身的親身經(jīng)歷給予學(xué)生激勵(lì)和安慰。這里需要強(qiáng)調(diào)，輔導(dǎo)員應(yīng)注意女生求職的心理變化。從近年來大學(xué)生因?qū)ふ夜ぷ魇芾Фl(fā)生的極端事件來看，女大學(xué)生占有相當(dāng)大的比例。

5.2 建立專職人員與輔導(dǎo)員之間的聯(lián)系

通過請(qǐng)校友前來傳授心得，以及請(qǐng)人力資源專家進(jìn)行求職技巧的講解，但卻很少涉及到求職心理的自我疏導(dǎo)能力培訓(xùn)。為此，專職人員與輔導(dǎo)員之間可形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過廣泛性和針對(duì)性相結(jié)合的方式，幫助大學(xué)生建立起自我干預(yù)的基本能力來。

6 小結(jié)

從目前的學(xué)生管理組織架構(gòu)來看，直接實(shí)施學(xué)生管理的人員便是輔導(dǎo)員，然后作為管理輔導(dǎo)員的機(jī)構(gòu)便是院系黨支部，當(dāng)然對(duì)院系黨支部進(jìn)行管理的上級(jí)組織則是校黨委。本文認(rèn)為，目前這種學(xué)生管理架構(gòu)實(shí)則將工作壓力聚焦在了輔導(dǎo)員身上，而輔導(dǎo)員并沒有行政權(quán)利，進(jìn)而在學(xué)生管理上也習(xí)慣于使用計(jì)算操行分來給予學(xué)生行為規(guī)制。為此，將茶道精神理念引入到高校學(xué)生管理之中則顯得有價(jià)值。具體的實(shí)施措施包括：轉(zhuǎn)變學(xué)生管理習(xí)慣意識(shí)、提煉學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要件、建立知行統(tǒng)一學(xué)習(xí)模式、提升管理人員國學(xué)修養(yǎng)等四個(gè)方面。

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高艷麗（1982-），女，四川眉山人，碩士，講師，研究方向：學(xué)生思想教育。