淺談如何做好班主任工作
2017-02-04 00:22:26陳香
現(xiàn)代農(nóng)村科技 2017年10期
陳 香
（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州 213016）
淺談如何做好班主任工作
陳 香
（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州 213016）
班主任工作既光榮又艱巨，做一個智慧快樂的班主任是每個班主任的追求。良好的心態(tài)是快樂的前提，智慧的管理是快樂的保證。在管理班級的工作中，我們還要學(xué)會享受快樂，做一個幸?？鞓返陌嘀魅?。
班主任；智慧；快樂；幸福
提起班主任，大家立刻會與“累、難、苦”這三個字聯(lián)系起來。因此，絕大多數(shù)教師不愿意當(dāng)班主任，他們認為選擇班主任就意味著承擔(dān)責(zé)任和麻煩，放棄了輕松和快樂。教育家朱永新教授提倡：“教師要過一種幸福完整的教育生活?！?/p>
1 做一個心態(tài)好的班主任
1.1 班主任不僅僅是在奉獻。班主任工作千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變?？扇绻刻毂е裨购秃掼F不成鋼的心理，一輩子只能做一個辛苦的教書匠。新時期的班主任應(yīng)該有更好的精神風(fēng)貌，認識到奉獻的同時，也不斷從中獲得提高和快樂。教師在與學(xué)生的交流中，同樣是在汲取、在更新、在升華。
1.2 不要讓一時的成敗左右自己的心情。想成為一個快樂的班主任，就要有一個良好的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)，微笑著去迎接每一天。工作取得成功了，繼續(xù)努力；落后了不言放棄。只要認認真真去做了，就不要讓一時的成功和失敗左右自己的心情。如果不能改變，那最好的心態(tài)就是享受。坦然面對學(xué)生犯的錯誤。因為他們是學(xué)生，正是學(xué)習(xí)如何做人、如何讀書、如何生活的時候。他們需要引導(dǎo)、需要寬容、需要時間……作為班主任，要多一點關(guān)愛，多一點理解，少一點指責(zé)，少一點埋怨，這樣學(xué)生多了點快樂，老師少了點煩惱。
1.3花苞心態(tài)———靜靜等待，遲開的鮮花可能更美麗。筆者班上有個姓彭的女同學(xué)是個“小憤青”，她看到自己認為不合理的事情，總是該出手時就出手。曾和多位老師、宿舍阿姨發(fā)生沖突，筆者作為班主任更是首當(dāng)其沖的炮轟目標(biāo)。每次班會課上，她總是嘟嘟嚷嚷，這也不好，那也不對，好像班上來了一個“管家婆”，真叫人又氣又惱，恨不得拉過來大訓(xùn)一頓！但筆者知道，對這樣一位偏激的學(xué)生，班主任更需要的是冷靜和寬容。通過多方了解，筆者掌握了她的一些情況：從小在船上長大，上學(xué)后跟姑姑生活，用她的話說“姑姑是個變態(tài)”，有事不管青紅皂白，總是把她大罵一頓，她很討厭姑姑；在學(xué)校愛和老師吵架，把老師氣哭了就會洋洋得意。想改變這樣一位思想偏激、脾氣暴躁的學(xué)生，可不是一朝一夕的事情。要讓學(xué)生變得寬容，班主任首先要寬容。改變她，筆者想到了“潛移默化”，想到了“教育無痕”，想到了“潤物無聲”……因此，對她的種種不滿，筆者只假裝沒聽見，因為在她沒認可你這個班主任之前，你的所有教育都是徒勞的。改變她，先從改變自己開始。對她所提的意見，正確的會采納。班級每做一次較大決策，都會征求大家意見，盡量做到公平公正，讓大家心服口服，也讓她“無刺可挑”。班級在良好的氛圍中運轉(zhuǎn)著，她的牢騷似乎少了一點。到了二年級，化學(xué)課上，筆者認真精彩地講好每一節(jié)課，她也開始低頭看書，慢慢抬頭看黑板，眼神也變得和善，變得尊敬，甚至有點崇拜，終于，她認可了我這個班主任！等到時機成熟，筆者找她談話，她還是那樣快人快語：“班主任，以前都是我不好，是你的愛心和寬容改變了我。我以前沒喜歡過什么老師，你是第一個……”一座冰山終于融化了，一年的時間沒有白費。
所以說，班主任一定要有一顆寬容的心，給學(xué)生成長的時間和空間。不能和學(xué)生斤斤計較，特別是曾經(jīng)和自己作對的學(xué)生。世界上最寬闊的是海，比海更高遠的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。班主任更應(yīng)該這樣。
2 做一個智慧的班主任
一個人能根據(jù)不同的情景選擇最合理的方法，就有了智慧。這體現(xiàn)在教育上，就叫“教育智慧”。南京九中的王伏才校長說：“能把復(fù)雜問題簡單化的老師是高明的老師。這樣的老師沒有智慧不行，能把問題簡單化解決，老師在這個過程也應(yīng)該是快樂的?！?/p>
2.1 學(xué)會賞識學(xué)生的優(yōu)點。知心姐姐盧勤說：“好孩子是夸出來的！”人活在這個世界上，都有自己的特點。這特點從不同角度欣賞，會得出不同的結(jié)論：或成優(yōu)點，或成缺點。老師懂得賞識學(xué)生，學(xué)生的優(yōu)點就會越來越明顯，學(xué)生也越來越快樂，這份快樂同時也會感染老師。和諧的師生關(guān)系，是工作的動力源泉，也是做一個快樂班主任的基本保障。
2.2 科學(xué)管理班級。班級管理向科學(xué)化靠近，營造積極的班級文化氛圍，制訂班級的奮斗目標(biāo)。筆者班級以“特別有禮貌、特別守紀律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有志氣”作為班訓(xùn)，建立良好的班風(fēng)班貌。組建一支過硬的班團干部隊伍，六十幾個人的大班，只靠班主任是完全不行的，要充分發(fā)揮班團干部的作用，定期對班團干部進行鼓勵和指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，班主任也不必事必躬親。對于高年級，班主任可適當(dāng)“示弱”，放手讓班干部做事，這種雙贏的辦法，何樂而不為呢？制定相對完整的班級制度——“依法治班”：十項考核，每個班委負責(zé)一項，每周三下午班會課匯報，根據(jù)每周出現(xiàn)的問題，班主任及時調(diào)整工作方向。班主任應(yīng)該抓大放小，關(guān)注學(xué)生思想品德，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。允許學(xué)生犯小錯誤，自我消化小矛盾。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，我班多次被評為校級先進班級，常州市先進集體。
班主任的身份是老師，是和學(xué)生一起探索真理、體會人生的合作者與陪伴者。放手是解放了自己更是解放了學(xué)生、鍛煉了學(xué)生。放下是一種態(tài)度，更是一種智慧。沒有舍，怎么會有得！
2.3用愛心換真情——有愛就有方法。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花?！苯逃切呐c心的交融，情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，便沒有學(xué)生的真誠回報。讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細心，耐心和愛心。
記得一年級下學(xué)期，筆者班上的于同學(xué)因一點小事和別班的朱同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)，于同學(xué)動手打了朱同學(xué)，朱同學(xué)覺得吃虧了，便于次日中午叫了十幾個同學(xué)，圍攻毆打了于同學(xué)，打得于同學(xué)頭破血流。于同學(xué)不僅感覺吃了虧而且丟了面子，于是叫了幾個朋友，準(zhǔn)備還擊教訓(xùn)朱同學(xué)。
筆者知道這件事后，就找了于同學(xué)談話：“朱同學(xué)打群架不對，學(xué)校會處理的。如果你再打，就是錯上加錯。打架的后果是你無法控制的，打傷甚至打死人都是可能的。你不僅要承擔(dān)學(xué)校的處分(甚至退學(xué))，還要負法律責(zé)任?！笨墒牵还芄P者怎么說，他只認他的理：“我被那么多人打成這樣，讓我在學(xué)校怎么做人？我還算男人嗎？人爭一口氣，佛爭一燭香，我不管，我就是要教訓(xùn)那小子！”他像一頭中了邪的犟牛，怎么也拉不回來了?？粗@位來自蘇北農(nóng)村的“一根筋”，筆者沒有辦法了。這時，腦海突然浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：他被學(xué)校開除了，背著行李，同學(xué)們送他到校門口，他一步一回頭地遠去了……想到這里，筆者一把抓住了他，輕聲而堅定地說：“我不想讓你走！”對于這樣的舉動，顯然，他也愣住了，對視了幾分鐘，他說：“我答應(yīng)你，不打了”，此刻他的眼圈也紅了。筆者用對學(xué)生的愛，避免了一場群毆，挽救了一個也許是幾個學(xué)生的前途。對于這樣的結(jié)果，筆者很欣慰，但用這種方式解決問題，一開始也是沒料想到的。
2.4 用個人魅力吸引學(xué)生。親其師，信其道，這一點是很重要的。學(xué)生只要喜歡這個老師，就會接受他的教育。心理學(xué)家李子勛說過：“好的關(guān)系，勝過好的教育?！?/p>
講好課———教師的課一定要精彩，既要講究科學(xué)性，又要注意語言風(fēng)趣，優(yōu)美。既要能完成教學(xué)任務(wù)，又要理論聯(lián)系實際，講一些生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生對你的課感興趣。對課上得好的老師，學(xué)生的敬佩之情油然而生。自信、樂觀、向上——相信自己，成功了要相信自己，暫時的失敗，更要相信自己，將來一定是最棒的！老師要用自己的自信，樹立學(xué)生的自信，給學(xué)生做榜樣。清晨當(dāng)一個精神飽滿、神采奕奕、面帶微笑的班主任走進教室，那就是強大的榜樣力量！以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣——讓學(xué)生做到，自己首先應(yīng)該做到，才具有說服力。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂。教師就應(yīng)該以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。一個缺乏自信，整天怨天尤人的老師怎能培養(yǎng)出充滿自信的學(xué)生？
3 做一個幸?？鞓返陌嘀魅?/h2>
作為一個班主任，智慧不可缺少，因為你面對的是一群聰明的精靈?？鞓犯匾?，因為整個教育過程是一種雙向交流的活動，只有教師快樂了，學(xué)生才能快樂。快樂的班主任會相信學(xué)生一天比一天大，一天比一天好；快樂的班主任也會批評學(xué)生，但不會失去對學(xué)生的真誠態(tài)度，也不會嘮叨個沒完；快樂的班主任充滿自信，教育環(huán)境并不如意的時候，他會智慧地選擇；快樂的班主任不會刻意追求功利，更多選擇成長的快樂；快樂的班主任會努力在工作中享受快樂。
清晨走進教室，看到窗明幾凈，聽到瑯瑯的讀書聲，班主任應(yīng)該高興；看到同學(xué)們在認真看書、討論問題，班主任應(yīng)該高興；看到學(xué)生在一天天長大，成熟，懂事，班主任應(yīng)該高興；看到墻上的那幾十張獎狀，班主任應(yīng)該高興；突然收到畢業(yè)好多年的學(xué)生寄來的新年賀卡，班主任應(yīng)該高興；看到那一張張充滿青春朝氣的笑臉，班主任又怎能不高興……把贊美的語言送給學(xué)生，快樂之情也洋溢在我們臉上。
[1]奏悅.關(guān)于柔性管理在高校學(xué)生管理工作中運用的思考 [J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，9(2)： 61～62.
[2]陸蓉.和諧師生關(guān)系：高校輔導(dǎo)員工作的基本要求[J].科技文匯，2007(4)：13.
[3]李文輝.新時期輔導(dǎo)員與學(xué)生個別談話的情感運用藝術(shù) [J].高教研究，2006(7)：14～15.
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