劉德祥

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0159-01

如果說教師從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，那么班主任們從事的則是這光輝事業(yè)中最絢麗的一環(huán)。

——題記

做了十幾的班主任工作，從茫然地摸索前行，到對教育理念有了一點體會，這其中經(jīng)歷很多，感受很多。反思自己的工作，有了下面的一點體會。

一、始終把自己看成是學(xué)生的朋友

俗話說：“情不通則理不達”。對學(xué)生的教育要用真情實感，“用心靈去喚醒心靈”，給學(xué)生多些微笑，多些贊美。只有學(xué)生感受到了教師的真情，他們才可能在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的震撼，教育才會有驚人的效果。因此，在對學(xué)生的教育上，我能從平等尊重的立場出發(fā)，對所有學(xué)生一視同仁，與學(xué)生們成為無話不談的好友，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的痛苦和壓力。對于同學(xué)們所取得的成績，我能給予正確的評價，使學(xué)生們有再次成功的愿望。

而面對學(xué)生的問題，教師要盡量寬容。初中生正處于成長階段，世界觀、人生觀還沒有真正形成，出現(xiàn)這樣或那樣的問題在所難免。我們教育的目的是使他們知錯、改錯，將來不再犯相同的錯誤，而不是用苛刻的語言去傷害他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，尊重和信任他們，揚長避短，激勵上進。我始終相信，“海納百川，有容乃大?！碑?dāng)我們呵護學(xué)生心靈的時候，他們也會很在意我們的感受。

二、始終看到學(xué)生的動態(tài)發(fā)展

在這一點上，主要體現(xiàn)在對后進生的關(guān)心和教育上。我認(rèn)為，對于后進生的教育，重要的是思想上的輔導(dǎo)和情感上的投資。后進生同學(xué)由于長期受老師、家長的指責(zé)和同學(xué)的歧視，或多或少存在一些心理問題。要想使對他們的幫助收到實效，首先要打開他們的心結(jié)，讓他們意識到老師是關(guān)注他們的，是真心為他們負(fù)責(zé)的，讓他們時刻感受到來自老師的溫暖。冬日的冰雪是在春日的暖意中漸漸融化的，后進生的轉(zhuǎn)化，也要由原來的簡單壓制轉(zhuǎn)化為積極疏導(dǎo)，進而使這些后進同學(xué)的外在行為表現(xiàn)為一種內(nèi)在的自省。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，鼓勵他們的點滴進步，讓他們找到“跳一跳，夠得著”的快樂。這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲也會隨之增加，逐漸找到做“好孩子”的感覺，為班級管理掃除了障礙，更給學(xué)生創(chuàng)造了一個不一樣的未來。

三、始終把行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為班級管理的第一要務(wù)

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！敝袑W(xué)階段是人成長的關(guān)鍵階段，初一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？要從細(xì)微之處抓起，讓學(xué)生懂得“教育無小事，處處皆教育”的道理。我把不好的行為習(xí)慣比作“鞋里的一粒沙”，如果不把這粒沙及時倒掉，就會影響學(xué)生前進的腳步。于是我通過嚴(yán)格紀(jì)律、榜樣力量、目標(biāo)作用，帶動每位學(xué)生為班級進步貢獻力量，改善了班級風(fēng)貌，使班級得到了整體發(fā)展。學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，自身能力也得到了發(fā)展，班級的凝聚力越來越強。

四、始終讓學(xué)生成為班級管理的主人

班主任只是學(xué)生的一個幫手，班級真正的主人是學(xué)生。只有讓學(xué)生參與班級管理的過程，感受班級每天的點滴進步，才能大大提高他們的責(zé)任意識。我們班選用20名同學(xué)擔(dān)任班級的班委會成員，共同管理班級事物。（班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、勞動委員各5人，每人負(fù)責(zé)一天的班級管理），這樣，既減輕了少數(shù)同學(xué)的工作強度，對大部分同學(xué)又是一個極好的鍛煉，同時又在班委會同學(xué)之間無形地引入了競爭，使班級工作開展得有聲有色。開始，這些同學(xué)對班級管理缺少經(jīng)驗，我就耐心地指導(dǎo)他們，沒多久，班級的狀況發(fā)生了改觀。無論是紀(jì)律、衛(wèi)生、還是班級的各項活動，都能有人組織，有人管理，班級管理逐漸走向了正軌。并且在工作中，他們學(xué)會了相互學(xué)習(xí)，取長補短，提高了與人溝通合作的能力。在班級工作中，我又制定了“全員責(zé)任制”，讓全體同學(xué)共同參與班級管理，從根本上改變了“少數(shù)人當(dāng)官，多數(shù)人被管”的局面。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和服務(wù)意識，我結(jié)合班級的全員責(zé)任制及魏書生班級管理策略，又將班級工作進行了細(xì)致地分工，讓學(xué)生想出班級還有哪些事物需要管理，比如：衛(wèi)生死角，學(xué)生長發(fā)，長指甲，校服，校牌，擺桌椅，查眼操等等，事無俱細(xì)，都列出條目，然后由學(xué)生自愿申報，成為班級的志愿者。因為只有自愿做的事情，學(xué)生才可能將其做到最好。經(jīng)過這項工作的開展，真正做到了人人有事做，事事有人做，班級無閑人的狀態(tài)。每個人都愿意為班級的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

五、始終鼓勵學(xué)生積極進取、追求卓越

學(xué)生要生存、要發(fā)展，就必須學(xué)會競爭并永不滿足。為了讓班級所有學(xué)生都有上進心，我在班級創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，張揚個性，爭取進步。無論在班級工作還是學(xué)習(xí)上，都對那些大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、做事細(xì)致的同學(xué)給予表揚，并對他們提出更高的期望，同時鞭策其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，努力趕超。在這種氛圍的感召下，全體同學(xué)都有一個信念，那就是“沒有最好，只有更好”。

六、始終把對自己的要求調(diào)高，做到“其身正，不令則行。”

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和仿效的對象， 要想使學(xué)生對自己的話信服，唯一的一點就是“率先垂范，身先士卒”?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處煂W(xué)生的教育，身教勝于言教。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以，我在對學(xué)生要求的同時，也在嚴(yán)格約束自己的言行，努力使自己成為學(xué)生的榜樣，用自己人格魅力來贏得學(xué)生的尊敬。

說到班級，似乎有許多話要說，但我覺得這種感受是源于對學(xué)生的喜愛和對教育的熱愛。做一名教師，要有責(zé)任感，有使命感，要使學(xué)生經(jīng)過我們的教育能夠最終成人，成材。我不希望由于我的疏忽和不負(fù)責(zé)任誤了學(xué)生的一生。我我希望，學(xué)生因為和我相處的三年，得到了他人生的新起點，留下美好和幸福的回憶。我希望我能永遠(yuǎn)不忘初心，保有孩子思想的靈動，反思孩子成長的故事；在和諧與幸福的簇?fù)硐?，與孩子攜手踏歌行……