丁平

21世紀(jì)我國教育部提出實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。如何使學(xué)生全面發(fā)展的問題，對于世界各國的教育者來說，都是一個嶄新的課題。所以本著從學(xué)生發(fā)展為本的理念，采用一些有效的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在認(rèn)知方面、情感方面、能力素質(zhì)方面都能有所發(fā)展。讓學(xué)生在新教材的教學(xué)理念下全面發(fā)展。

一、新教材內(nèi)容的變化

對于初中化學(xué)新教材和原來的教材相比出現(xiàn)了許多不同的地方，在許多方面都做出了改變。新教材一改過去教科書的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，在每章均有章頭圖和引言作為本章內(nèi)容的導(dǎo)入。新教材每章都附有許多不作教學(xué)要求的閱讀材料和圖片，供學(xué)生課外閱讀，以擴(kuò)大知識面、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識的應(yīng)用以及與現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是讓學(xué)生自己去探索和同學(xué)討論，以學(xué)生為主?；瘜W(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，從其發(fā)展歷史來看，主要有兩種價值取向：一種是為少數(shù)學(xué)生的化學(xué)課程，另一種是為全體學(xué)生的化學(xué)課程。新教材的教學(xué)理念在于打破傳統(tǒng)的“授之以魚”的教學(xué)方式，向“授之以漁”的教學(xué)方法上轉(zhuǎn)變。課程的組織應(yīng)該以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增長為中心，而不是以學(xué)科的體系為中心，提供多樣化的化學(xué)課程模塊，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。教師的教學(xué)應(yīng)該從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式。

二、初中化學(xué)教學(xué)過程中常見的問題

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材列出的許多演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成（一定要做，不是可做可不做）。“怎樣提高40分鐘的教學(xué)效益？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“怎樣的教學(xué)才是學(xué)生能接受的？”等問題是擺在廣大教師面前的一個難題。教師在教學(xué)方面應(yīng)該怎樣做到從“授之以魚”向“授之以漁”方面轉(zhuǎn)變。

三、對科學(xué)使用新教材探討

了解了新教材，教師還要學(xué)會正確使用教材、正確把握教材的理念。初中的化學(xué)教材書上出現(xiàn)了許多豐富多彩的圖片和實(shí)驗(yàn)，還增加了許多閱讀，這些都可以引起學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該更好地應(yīng)用這些教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用靈活多樣的方法傳授給學(xué)生知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也比較輕松愉快。新課程要求老師用教材去教授學(xué)生知識，不是教學(xué)生書上的特例知識。新的教材觀要求教師不再把教材當(dāng)作教學(xué)活動的主要目標(biāo)和對象，而應(yīng)把教材看作是傳遞教學(xué)信息的重要媒介，教材傳遞的是一種學(xué)習(xí)方法。

研究教材，教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)和基礎(chǔ)，教師必須先了解教材，只有在完全了解了教材的情況下才能更好地進(jìn)行教學(xué)、了解知識的重難點(diǎn)，所以教師應(yīng)該努力地研究教材，為教學(xué)做好鋪墊。教師還要精心研究教學(xué)中需要的知識，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和過程，教師要及時捕捉這些資源并加以利用。

四、科學(xué)使用新教材需要及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思

在哲學(xué)家的眼里，反思是人成長的必經(jīng)之路，人的成長離不開反思。教師在教學(xué)后進(jìn)行的反思不是一般意義上的“回顧”，而是通過回顧事先對教學(xué)所做的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，以及課堂教學(xué)實(shí)際情況，來發(fā)現(xiàn)預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與真實(shí)的課堂教學(xué)之間存在哪些差

距，從而進(jìn)一步認(rèn)清在教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)該注意的問題。教師的經(jīng)驗(yàn)是教師的寶庫，開啟的鑰匙就是反思。只有經(jīng)過反思才能更好地理解新的課程理念，改善教學(xué)設(shè)計(jì)觀，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，這樣教學(xué)實(shí)踐水平也會逐漸得到提高?？傊?，教師應(yīng)該做到對教材靈活地使用、擴(kuò)展、調(diào)序甚至做必要的刪減，以適應(yīng)教師自己教學(xué)的

需要。

五、了解學(xué)生基本情況

教師的教學(xué)對象是學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況對于教師的教學(xué)會起到事半功倍的作用。學(xué)生對于理論講解型的課堂已經(jīng)不再感興趣，反而對于一些操作性、探索性比較強(qiáng)的學(xué)科會產(chǎn)生比較大的興趣，對于化學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。有老師這樣說：其實(shí)在小學(xué)、初中、高中這三個階段的教育中最不好教的就是初中教學(xué)了。今天大部分的老師都同意這個看法，為什么會有這樣的說法呢？其實(shí)從心理學(xué)的角度來看，初中學(xué)生介于成年和未成年之間，學(xué)生對于許多事情都是朦朧的，看問題都比較簡單，但是他們又有一種初生牛犢不怕虎的心理，往往做事不考慮后果。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)及時地引導(dǎo)和利用。

六、提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

教師作為教學(xué)過程的主體，其自身的素質(zhì)是非常重要的。教師的個人素質(zhì)對于學(xué)生起著非常重要的作用。教師不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)知識，還要具有很好的人格魅力和素養(yǎng)。新教材的實(shí)施要求教師具有很高的專業(yè)知識素養(yǎng)及優(yōu)秀的教育思想素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該不斷提高自身的各方面素養(yǎng)。學(xué)生濃厚的興趣可以使學(xué)生積極、主動地參加到課堂的教學(xué)中來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加有效，學(xué)習(xí)也可以達(dá)到事半功倍的效果。

所以，教師要在新課程下教好學(xué)生，就應(yīng)該更好地理解新教材，充分利用新教材和新教育理念，這樣才能使學(xué)生全面發(fā)展。