趙子玉

摘 要：學習是一個循序漸進的過程，也是學生的能力不斷發(fā)展提高的過程。優(yōu)化教學的策略與方式是實現(xiàn)高效教學的根本途徑，也是促進學生能力發(fā)展的主要手段。在新時期的教育教學中，新的教學理念也對教師的教學提出了更高的要求，優(yōu)化語文課堂的教學形式，提高課堂教學的效率自然也就成為教師關注的焦點。主要介紹了初中語文課堂的教學現(xiàn)狀，并針對這些問題提出了優(yōu)化教學的幾種策略。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；教學策略；優(yōu)化措施

語文一直是學生學習的重點學科，提高語文教學的質(zhì)量也是語文教師的主要教學目標。在新時期的語文課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念與形式，采用新穎的教學手段開展教學，從而使課堂教學得以優(yōu)化，學生的學習效果得到保證。下面我就簡單闡述一下我的教學觀點。

一、初中語文的教學現(xiàn)狀

1.學生缺乏學習興趣

興趣是最好的老師，缺乏興趣的學習必會索然無味，學生的學習效果也就難以得到保證。在當前的語文課堂教學中，教師過于注重對學生教學知識的傳授，而忽視了學生能力的培養(yǎng)。面對越來越多的學習任務，學生的心理會逐漸產(chǎn)生消極抵觸的情緒，久而久之，這種負面的情緒會直接影響到學生學習與生活的方方面面，不利于學生的健康成長。因此，教師要從激發(fā)學生的興趣入手設計教學，遵循新課程改革所提出的以學生為主體的原則，從而有效地優(yōu)化課堂教學，構建出高效的課堂。

2.教師重課內(nèi)輕課外

學習是一個不斷鞏固與積累的過程，學生要想學好語文，僅僅通過課堂上的學習是遠遠不夠的，他們還要積極地開展課外閱讀，通過課外的拓展與學習來不斷地提高自身的語文素養(yǎng)。但是在目前的語文教學中，大部分教師都將教學放到了課堂上，而忽視了學生的課外學習，學生僅僅學習課堂上的知識，他們無法將所學的內(nèi)容進行實際有效的鞏固，有限的課堂教學時間也難以滿足學生的知識需求，這些方面都會造成學生學習效率的下降，不利于學生的發(fā)展進步。

3.教學重結(jié)果輕過程

教學不僅是要讓學生學到知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，享受學習的過程。而受到應試教育的影響，很多教師在教學時往往過于重視學生的學習結(jié)果，而對于教學過程卻缺少足夠的重視，這就使有些教師在教學時沒有結(jié)合實際，而是單純地按照教學的要求與目標設計各個教學環(huán)節(jié)，學生難以在學習的過程中充分地發(fā)揮自己的能力，從而不利于學生學習效果的優(yōu)化。

二、優(yōu)化教學的有效策略

1.借助教學媒體，激發(fā)學習興趣

學習興趣是推動學生主動學習的內(nèi)在動力，恰當?shù)膶W習動機可以有效地提高學生的學習效率，在教學時，教師要充分借助一些教學媒體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地投入到學習過程中。

例如，在教學課文《紫藤蘿瀑布》時，教師就可以先為學生設計一些問題，引起學生的思考：①同學們都親眼見過瀑布嗎？瀑布是什么樣的呢？是李白筆下所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”嗎？②紫藤蘿是一種花，可是課文的題目為什么是“紫藤蘿瀑布”呢？這個題目給你什么樣的感覺呢？在提出了這兩個問題后，教師就可以讓學生初步閱讀課文，然后利用多媒體為學生出示紫藤蘿花盛開的場景，給學生美的享受，讓學生通過視覺的感受來增強體驗，激發(fā)學生的學習熱情，從而為接下來的教學打下良好的思想基礎。

2.開展讀書活動，組織課外實踐

語文教學不僅可以增長學生的知識，還可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生各方面的能力。將課內(nèi)與課外教學相結(jié)合，讓學生在課外積極地進行自我拓展與升華，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學以致用能力都有重要的意義與作用。教師可以積極地組織學生開展一些課外讀書活動，營造出良好的學習氛圍。

在班級內(nèi)定期地開展讀書交流活動可以有效地激發(fā)學生閱讀的動機與興趣，教師可以根據(jù)班級內(nèi)學生的閱讀情況設計一些活動，讓學生在交流與分享中得到提升。例如，在學習了古詩后，教師就可以組織學生進行“古詩詞大賽”，讓學生根據(jù)要求盡可能多地背誦出相應的古詩詞，或者有感情地朗誦古詩，這樣的活動形式既新穎有趣，又會讓學生認識到學習的樂趣，從而有助于學生語文素養(yǎng)的提升，也有助于學生內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展。

3.設計教學過程，增強教學趣味

優(yōu)化教學過程，以提高教學效果是教師教學的主要目標，在設計語文教學的各個環(huán)節(jié)時，教師要充分結(jié)合語文教學的內(nèi)容與學生的實際學習情況，采用新穎的教學手段與方式設計教學，從而有效地增強教學過程的趣味性，提高教學的實效性。

例如，在教學《蘆花蕩》這篇課文時，由于課文的內(nèi)容容易理解，教師就可以讓學生以小組為單位學習課文，并為學生進行相應的拓展，播放電視劇《小兵張嘎》的片段，從而更好地激發(fā)學生的情感；在教學蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，教師就可以利用多媒體為學生播放歌曲《明月幾時有》，從而營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生的情趣，使課堂教學充滿趣味與活力。

總之，在初中語文課堂教學中，教師要采用多種教學手段與方式開展教學，從而優(yōu)化課堂教學過程，保證教學效果。教師還要在教學實踐中不斷總結(jié)探索，以期找到更為恰當?shù)慕虒W方式，從而為提高語文教學的效率提供充分的條件，更好地促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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