劉順奇

（甘肅省會(huì)寧縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校 甘肅會(huì)寧 730700）

淺談中職學(xué)生種植專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法

劉順奇

（甘肅省會(huì)寧縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校 甘肅會(huì)寧 730700）

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，文化基礎(chǔ)普遍偏低，來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，其中大部分學(xué)生不適應(yīng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合中職生實(shí)際情況，提供一些專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法，讓職校學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

中職學(xué)生；專業(yè)課；學(xué)習(xí)方法

中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)社會(huì)所需的初中級(jí)專業(yè)人才，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是：既要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。中職生在三年的學(xué)業(yè)中,接受的主要是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教育,因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在專業(yè)課課堂上的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從想學(xué)轉(zhuǎn)為要學(xué)、從要學(xué)轉(zhuǎn)為會(huì)學(xué)，提高專業(yè)知識(shí)水平。

農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的生源普遍不足，而種植專業(yè)的生源就更差，并且大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)能力較低。剛剛接觸種植專業(yè)課，學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手，不知道如何去學(xué)，在學(xué)校有“做一天和尚撞一天鐘”的不良思想。為了更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課，首先要改變學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，加以正確引導(dǎo)，形成一整套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，必須做好課前預(yù)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中，往往出現(xiàn)很多新的名詞、專業(yè)名稱以及一些新的專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)勁，甚至無(wú)法有效理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此課前必須預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，畫出新的概念，新的專業(yè)、新的技術(shù)名稱等，如根的結(jié)構(gòu)里有中柱鞘、凱氏帶等名詞，特別是無(wú)法準(zhǔn)確理解的內(nèi)容勾畫出來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有的放矢，對(duì)有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)聽(tīng)講，詳細(xì)記錄，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。特別是專業(yè)課的有關(guān)計(jì)算試題，如果不能很好的理解具體原理、規(guī)律，往往計(jì)算過(guò)程是最簡(jiǎn)單的，但不知道計(jì)算公式或原理，也無(wú)法正確計(jì)算，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“盲點(diǎn)”、“障礙”。因此，要求學(xué)生必須堅(jiān)持做好預(yù)習(xí)，做好上課準(zhǔn)備。

二、防止死記硬背，不求甚解

相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，只要能記住專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，就算學(xué)會(huì)了，結(jié)果在知識(shí)應(yīng)用時(shí)，往往張冠李戴，不能恰當(dāng)準(zhǔn)確的理解，錯(cuò)誤在所難免。因此在學(xué)習(xí)中要注意一下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)會(huì)閱讀，基本達(dá)到“精讀”

專業(yè)課本由于受學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的限制，往往教材內(nèi)容精簡(jiǎn)，甚至有部分內(nèi)容的缺失，學(xué)生不能全面掌握有關(guān)知識(shí)，所以在閱讀中要克服走馬觀花的現(xiàn)象，通過(guò)列出閱讀的提綱，提出具體問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀。在閱讀中，采用特殊符號(hào)標(biāo)記法標(biāo)記重點(diǎn)。特別是容易混淆和易錯(cuò)的要特別注意，防止學(xué)生過(guò)多的在書本上亂劃線而起不到標(biāo)記的作用，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，形成自己一整套的標(biāo)記方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，即使到了大學(xué)、走上工作崗位，閱讀是專業(yè)學(xué)習(xí)常用的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)習(xí)中進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換或文圖轉(zhuǎn)換

專業(yè)課學(xué)習(xí)中，為了便于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，教材在設(shè)計(jì)上表現(xiàn)圖文并茂。為了準(zhǔn)確理解和記憶，在學(xué)習(xí)中首先學(xué)會(huì)讀圖，然后試著去畫圖，而讀圖過(guò)程中必須結(jié)合文字閱讀才能更好的理解。在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)文字表述讀圖，識(shí)圖，準(zhǔn)確把握?qǐng)D示的內(nèi)涵；同時(shí)也可以根據(jù)圖示的內(nèi)涵，用文字加以表述，如果表述不完整，不準(zhǔn)確，說(shuō)明對(duì)圖示的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及內(nèi)涵等沒(méi)有有效的掌握。不論是課堂上還是平時(shí)復(fù)習(xí)中都可以采用此方法完成復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）養(yǎng)成課堂記筆記，課后整理筆記的好習(xí)慣

在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生在課堂中只聽(tīng)講，懶得做筆記，有的學(xué)生喜歡在書上的空白處亂畫，筆記效果差，往往丟三落四，教材中較略的部分要詳細(xì)講，教材中沒(méi)有的內(nèi)容也要補(bǔ)充講，如果不記筆記，所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容不完整，理解不透；即使在課本上記筆記也要精、簡(jiǎn)、準(zhǔn)，盡量做到工整清楚，往往到考試時(shí)，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)部分知識(shí)內(nèi)容在課堂上好像講過(guò)，但要表達(dá)出來(lái)又說(shuō)不清楚。因此養(yǎng)成課堂記筆記，課后整理筆記的習(xí)慣，是知識(shí)鞏固和深化課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（四）獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕互相抄襲

作業(yè)是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、知識(shí)理解及運(yùn)用能力的。而大多說(shuō)職高的學(xué)生學(xué)習(xí)差的一個(gè)主要原因是不能獨(dú)立完成作業(yè)，互相抄襲作業(yè)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，導(dǎo)致作業(yè)一錯(cuò)再錯(cuò)，達(dá)不到作業(yè)的基本要求，作業(yè)普遍潦草，即使錯(cuò)誤也不加以更正，久而久之養(yǎng)成不認(rèn)真做作業(yè)甚至不交作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了杜絕抄襲作業(yè)，盡量布置的作業(yè)要適合課程要求，題型多樣，量不要太大，也要防止養(yǎng)成抄課本的習(xí)慣。作業(yè)有錯(cuò)誤的必須要求學(xué)生更正，養(yǎng)成有錯(cuò)必改的良好習(xí)慣。

（五）課后及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)

職高學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在不會(huì)復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，一到考試前復(fù)習(xí)只是忙亂的走馬觀花式的翻書或做題，達(dá)不到系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求。在每一章節(jié)學(xué)習(xí)后，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，靈活采用如框架法、分枝法、畫圖法，串圖法等歸納總結(jié)方法，有的學(xué)生還采用名詞解釋匯總、簡(jiǎn)答題匯總、計(jì)算題匯總等方法，效果也比較好但比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往造成知識(shí)點(diǎn)很清楚，卻不能很好的理解各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系。總結(jié)方法不做具體要求，但完成后進(jìn)行評(píng)比，將完成質(zhì)量高的總結(jié)，作為班級(jí)知識(shí)欄的作品，張貼在板報(bào)上。

（六）采用比較法，加深知識(shí)的理解

特別是一些易混淆的概念、原理、規(guī)律采用列表比較，搞清楚他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，比如根的結(jié)構(gòu)與莖的結(jié)構(gòu)的不同；在莖的變態(tài)中，塊莖和根狀莖的不同；莖卷須與葉卷須的區(qū)別，有利于學(xué)生準(zhǔn)確的理解和記憶。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、增強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力

絕大多數(shù)職高學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，普遍認(rèn)為他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)或掌握了有關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，只需要掌握理論和知識(shí)就足夠了。其實(shí)，當(dāng)真正接觸了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，明白專業(yè)課的具體要求，才明白知之甚少，如“那些昆蟲(chóng)是害蟲(chóng)，是如何取食危害的，屬于什么科什么種，其生活史、生長(zhǎng)發(fā)育繁殖有何特點(diǎn)等”需要在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)實(shí)習(xí)中仔細(xì)觀察，調(diào)查研究，才有可能真正掌握。

四、及時(shí)總結(jié)，學(xué)會(huì)反思

在平時(shí)的章節(jié)復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)以及期中期末考試后從中尋找失分或錯(cuò)誤的原因，及時(shí)查找自己存在的問(wèn)題，是知識(shí)點(diǎn)理解不到位還是做題方法不當(dāng)，同時(shí)要有解決問(wèn)題的方法和措施。如平時(shí)在復(fù)習(xí)中，在筆記本的留白處或用便利貼總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)題講解時(shí)錯(cuò)誤的題目上寫出錯(cuò)誤的原因：是知識(shí)點(diǎn)不知道、是做題方法錯(cuò)誤等等，養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣，不斷改進(jìn)和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

總之，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)會(huì)而且要會(huì)學(xué)，這是學(xué)好專業(yè)課的基本要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷總結(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，不斷超越自己，實(shí)現(xiàn)最大的學(xué)習(xí)效率，使自己的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)水平穩(wěn)步提升。

（編輯：魏翔）

S60-4

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1673-9019(2017)01-0038-02

2016-11-15

劉順奇（1969-），男，甘肅會(huì)寧人，高級(jí)教師，主要從事農(nóng)業(yè)類專業(yè)教學(xué)工作。