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        淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2017-02-02 20:29:31李曉磊
        現(xiàn)代農(nóng)村科技 2017年1期
        關(guān)鍵詞:內(nèi)角四邊形創(chuàng)新能力

        李曉磊

        (石家莊市新華區(qū)新星學(xué)校 河北 石家莊 050000)

        淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        李曉磊

        (石家莊市新華區(qū)新星學(xué)校 河北 石家莊 050000)

        在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過教學(xué)實(shí)踐研究,以數(shù)學(xué)教材為載體,嘗試真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感和態(tài)度,嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

        初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要求學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯思維能力,分析推理論證要環(huán)環(huán)相扣,在解決實(shí)際問題時要求學(xué)生具有一定的解題技巧,這個技巧或者說是做題的經(jīng)驗(yàn)是由扎實(shí)的基礎(chǔ)知識來做鋪墊的,是由熟練的做題技能來保證的,是學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。但是學(xué)生總會遇到?jīng)]見過的題目,這時候,靈活的思路、舉一反三的技巧和創(chuàng)新性的思維就起了重要的作用,因此,在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成了第一要務(wù),而且這也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

        1 做為教師首先要具備創(chuàng)新意識和能力

        在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師做為知識的引導(dǎo)者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著至關(guān)重要的作用。做為一名教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來合理設(shè)計課堂教學(xué),采取形式多樣的教學(xué)方法,在課堂學(xué)習(xí)的過程中不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且應(yīng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識是一種能力,這種能力是可以通過訓(xùn)練來提高的,不同于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只是把學(xué)生當(dāng)成了盛放知識的機(jī)器,教師一步一步的把知識告訴學(xué)生,學(xué)生只能照本宣科,是很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生作為教學(xué)的主體,教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生參與到知識的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的過程,讓學(xué)生親歷知識的產(chǎn)生過程,讓學(xué)生去探索、去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在本質(zhì)。也只有這樣學(xué)生才能在做中學(xué),在學(xué)中做,達(dá)到學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識和探索知識,也才能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

        2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

        中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期,在這個時期學(xué)生的好奇心很大,可塑性非常強(qiáng)。因此,教師要及時發(fā)現(xiàn)并注意保護(hù)學(xué)生的好奇心,以學(xué)生的好奇心為契機(jī)來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。好奇心使學(xué)生求知的欲望增加,能引發(fā)學(xué)生積極地去思考。有時候?qū)W生可能提出的問題還很膚淺,教師也要予以鼓勵,不能因?yàn)閱栴}淺顯而不予理睬。能提出問題就是學(xué)生的一大進(jìn)步,雖然問題簡單但也說明學(xué)生思考了、分析了,這就是一個好的開始。

        例如在講解多邊形的內(nèi)角和時,我并沒有把內(nèi)角和的公式簡單地告訴學(xué)生,而是從正三邊形、正四邊形、正五邊形的內(nèi)角和出發(fā),讓學(xué)生積極地去思考有沒有一個計算多邊形內(nèi)角和的公式,讓學(xué)生去嘗試、研究、探索,這樣,由簡單到復(fù)雜、由特殊到一般的教學(xué)過程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力,為提升學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定了良好地基礎(chǔ)。

        3 教師要創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新精神的課堂氛圍

        在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,要遵循循序漸進(jìn)的原則,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要一個過程,也需要教師在課堂講授的過程中有計劃地創(chuàng)設(shè)不同的情境氛圍,以達(dá)到逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神的意識。一般情況下教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取因材施教的方式,精心設(shè)計教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍,以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

        例如在學(xué)習(xí)圓的內(nèi)接四邊形一節(jié)內(nèi)容時,筆者并沒有把圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)定理講給學(xué)生,而是先讓學(xué)生畫出不同直徑的圓,而后畫出圓內(nèi)四邊形,在教師的點(diǎn)撥下來發(fā)現(xiàn)對邊之和、對角之和、對角線之和、面積周長等之間有無關(guān)系,然后進(jìn)一步找出對角之間及外角與對角之間的關(guān)系,同時在這個過程中也向?qū)W生滲透了實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識的辯證觀點(diǎn)。其實(shí)在這節(jié)課上完全是讓學(xué)生自己動手,變換不同直徑的圓,圓內(nèi)接四邊形也要跟著變換等方法,采用讓學(xué)生自己動手畫一畫、量一量、算一算的方式,使學(xué)生通過對直觀圖形的觀察、歸納和猜想,進(jìn)而自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,也符合由特殊到一般的規(guī)律。整堂課上教師并沒有給學(xué)生什么現(xiàn)成的結(jié)論和定理,這些規(guī)律性的內(nèi)容完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并通過積極思考、獨(dú)立探索得到的,在這個過程中學(xué)生經(jīng)歷了觀察、推測、計算、篩選、決策等階段,也符合在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的策略,并且在自主探究的過程中學(xué)生體現(xiàn)到了探索的樂趣,也獲得了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。

        教師在授課時要采取一些富有創(chuàng)新性的趣味數(shù)學(xué)活動,讓數(shù)學(xué)知識貼近生活、貼近實(shí)際,讓學(xué)生覺得學(xué)的數(shù)學(xué)知識是有用的,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并且在學(xué)習(xí)的過程中要通過嘗試不同的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

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